Головна
Методичні матеріали
4 клас
Я досліджую світ
Тема 4

ТЕМА 4. Факти і таємниці

ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 2. М’язи та кістки

УРОК 9. Вивчаємо — уявляємо — моделюємо.
Що таке опорно-рухова система?

Мета

  • продовжити формувати уявлення про системи органів людини;
  • ознайомити з поняттям “опорно-рухова система” та її значенням для життєдіяльності людини;
  • ознайомити з основними частинами скелета, їх розташуванням;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати в дітей дбайливе ставлення до свого здоров’я, інтерес до вивчення організму людини.

Очікувані результати навчання

  • учень / учениця пояснює, що таке скелет людини, яке його значення;
  • знає та називає частини скелета;
  • створює навчальну модель для пояснення будови скелета;
  • вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію природознавчого змісту з різних джерел.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;
  • роздруківки “Підтримка”, “Підбиваємо підсумки”;
  • матеріали для творчої роботи: аркуші кольорового картону, ватяні палички, клей ПВА, ватяні диски.

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Руханка-танок “Привіт, привіт”

Виконайте руханку. Чи тільки так можна виконувати рухи, про які йдеться у пісні? Придумайте свій танок-руханку під цю пісню.

2. Вправа “Підтримка”

 

Візьміть паперові сердечка. Напишіть на них своїм сусідам / сусідкам слова підтримки: “Ти молодець, тому що…” (див. роздруківку “Підтримка”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

3. Онлайн-вправа “Розгадай”

 

Відгадайте загадки та прочитайте ключове слово.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ
  • Яке слово у вас вийшло?
  • Чи здогадалися ви, про що ми будемо дізнаватися сьогодні?
  • Що ви знаєте про скелет?

4. Вправа “Дай відповідь”

  • Поміркуйте і скажіть, завдяки чому ми бігаємо, присідаємо, стоїмо, лежимо.
  • Як ви гадаєте, завдяки чому наше тіло має саме таку форму?

5. Повідомлення теми уроку

 

Скелет — це один із найдосконаліших витворів природи. Досі жодна рукотворна конструкція не здатна відтворити складну механіку скелета людини. Архітектори вивчають його будову і користуються “кресленнями” окремих частин скелета, створюючи нові інженерні проєкти.

Ми дізнаємося, з чого складається скелет людини та яке його значення для організму. А сьогодні змоделюємо його. Пригадайте, що таке модель і навіщо люди моделюють.

6. Відеоурок “Опорно-рухова система”

 

Коли будівельники споруджують високу будівлю, вони насамперед зводять каркас із сталевих конструкцій. На міцному каркасі тримається вся будівля. Опорою нашого тіла, каркасом, є скелет. Перегляньте уважно відеоурок. Запишіть у звичайний зошит факти, які ви почуєте про скелет людини.

  • Які відкриття про скелет людини ви зробили для себе під час перегляду відео?
  • З чого складається наша опорно-рухова система?
  • З яких частин складається скелет?
  • Яке значення має скелет?
  • Які факти вас зацікавили?
  • Про що захотілося дізнатися більше?

7. Руханка “Pen, Eraser and Pencil Dance”

8. Вправа “Істинні, хибні”

 

Знайдіть серед тверджень про опорно-рухову систему хибне. За потреби зверніться до надійних джерел по додаткову інформацію (підр., с. 117, завд. 4).

Опорно­рухова система:

  • утворює каркас і надає форму тілу;
  • захищає внутрішні органи;
  • відповідає за виведення з організму надлишку води, а також солей та отруйних речовин;
  • дає можливість пересуватися у просторі;
  • складається з кісток, суглобів і м’язів.

9. Вправа “Моделюємо”

 

Розгляньте роботи дітей, які моделювали опорно-рухову систему організму. Яка модель найточніша? Чому? Викладіть скелет людини з ватяних паличок (підр., с. 117, завд. 5).

  • Скелет людини — складний. Тож чи змогли діти передати всі його особливості в своїх моделях? І чи варто це робити?
  • Які суттєві ознаки скелета людини варто передати, виконуючи таку роботу?
  • На що ви звертали увагу, порівнюючи роботи дітей?
  • Чому вашу роботу можна назвати моделлю скелета людини?
  • Як гадаєте, для чого можна використати створену модель?

10. Вправа “Підбиваємо підсумки”

 

Пригадайте, що ви дізналися про скелет людини, і заповніть чек-лист (див. роздруківку “Підбиваємо підсумки”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Що головне з уроку винесли для себе?

 

Вправа “Продовж речення”

Сьогодні я… .
Тепер я знаю, … .
Мені захотілось більше… .


Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної