ТЕМА 5. Світ невидимий
ТИЖДЕНЬ 1. ПРИГОДА 1. Незвичайні гості
УРОК 1. Спогади про зимові канікули.
Про що дізнаємося протягом місяця?
Мета:
- Активізувати пізнавальну діяльність дітей;
- виховувати спостережливість, любов до природи;
- спонукати звертати увагу на те, що люди не завжди помічають;
- обговорити, які зміни можуть відбуватися в настрої людини та що на це впливає;
- збагачувати словниковий запас відповідно до теми тижня;
- збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
- розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
- виховувати творчі здібності, естетичний смак.
Очікувані результати навчання:
- Учень / учениця розпізнає та описує свої емоції, почуття, переживання;
- відзначає зміни емоцій, почуттів, настрою у співрозмовників і відповідно реагує;
- пояснює, як позитивні емоції впливають на життя людини;
- виконує творчу роботу та презентує її;
- вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
- об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
- висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
- підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
- зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
- ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
- передає зміст усного повідомлення (послідовність подій у розповіді, перелік ознак в описі, наведені аргументи в міркуванні);
- визначає логічну послідовність подій;
- висуває власні гіпотези.
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування
|
1
|
Пальчикова гра “Доброго ранку”
Пригадаємо наше привітання пальчиками.
|
|
2
|
Гра “Диво єдності”
Усі ви різні та водночас схожі між собою бажанням подорожувати та досліджувати. Пропоную у цьому переконатися.
Махніть правою рукою ті, хто полюбляє вранці пити чай.
Махніть лівою рукою ті, хто поспішав сьогодні до школи, щоб зустріти друзів.
Плесніть у долоні ті, хто в майбутньому мріє здійснити подорож.
Нехай присядуть ті, хто хоче продовжити наші уявні мандри, щоб дізнатися щось нове і цікаве.
Усміхнемося один одному і продовжуємо урок!
|
2. Вправа “Збери слово”
|
|
Що залишиться, якщо ми приберемо однакові букви? Складіть із цих літер слово.
- Доберіть до цього слова спільнокореневі і виділіть у них корінь.
- Запишіть антонім до слова “зима”.
- Складіть із цією парою антонімів речення.
- Поцікавтеся, яке речення написав ваш сусід / написала ваша сусідка. У кого вийшло “усміхнене” речення? У кого — сонячне? Зимове? Які ще є цікавинки в реченнях?
- У кого в реченні є прикмети пір року? У кого в реченні більше іменників? А прикметників? Дієслів?
|
3. Хмара слів “Зима”
|
|
- Чим подобається вам зима? Що в ній незвичайного?
- Створіть хмару слів (див. роздруківку “Хмара слів «Зима»”).
- Порівняйте свою хмару слів із хмарою сусіда / сусідки. Чи є у ваших хмарах однакові слова? Як ви думаєте, чому?
- Якими словами відрізняються ваші хмари?
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
|
4. Вправа “Спогади про зимові канікули”
|
|
Пригадайте свої зимові канікули. Напевно, у цей час відбулося багато цікавого, смішного, радісного, важливого — такого, про що вам хочеться написати. Напишіть про це у зошиті (зош., с. 2, завд. 1).
|
Методичні поради
Запропонуйте дітям під час написання своїх спогадів скористатися невеличкими підказками. Це може бути початок речення. Наприклад, “На зимових канікулах я відвідав / відвідала…”, “На зимових канікулах я відпочивав / відпочивала…”, “На зимових канікулах я навчився / навчилась…”, “Найбільше мені сподобалось …”, “Найбільше мене вразило…” тощо.
|
5. Вправа “Складаємо плани на наступний рік”
|
|
Поміркуйте і запишіть, яких навчальних цілей ви прагнете досягти в новому півріччі (зош., с. 2, завд. 2-3).
- Які вміння вам допоможуть здійснити заплановане?
|
Методичні поради
Ці завдання допоможуть дітям підбити підсумки року, що минув, і замислитись над власними потребами, бажаннями та мріями. Виконуючи його, діти зможуть проаналізувати свої звички, намітити певний шлях самовдосконалення, а також придумати гасло, з яким вони житимуть цього року.
За бажання діти можуть презентувати свої плани. Роботи також можна покласти до портфоліо і повернутися до них у кінці навчального року, щоб з’ясувати, чи здійснилося заплановане. Що завадило здійсненню планів? Що потрібно зробити ще?
|
6. Фізкультхвилинка “Зима”
|
|
Потанцюйте разом із білими лапатими сніжинками.
|
7. Робота з сюжетною картиною
|
|
Розгляньте уважно картину у підручнику (підр., с. 4-5).
ЗАВАНТАЖИТИ ПРЕЗЕНТАЦІЮ
- Чим зайняті діти? А що зазвичай робите ви з друзями після уроків? Розкажіть про це. Почніть так: “Ми також…” або “Ми ніколи не…”.
- Знайдіть когось, хто зайнятий корисною справою, тих, хто розважається, допомагає, спілкується, боїться, радіє.
- Пограйте з друзями у гру “Я відчуваю…”. Нехай хтось опише почуття одного з персонажів малюнка, а інші вгадають, про кого йдеться.
- Де ви хочете опинитися? Чому?
- Які місця на картині спокійні, а які — метушливі? Які тихі, а які галасливі? Чи можна це побачити? А почути? Уявити?
- Хто рухається, а хто стоїть? Хто мовчить, хто спокійно розмовляє, а хто кричить? Що допомогло це помітити?
- Які дії відбуваються на картині? Поміркуйте і розкажіть, як вони розвиватимуться далі.
- Яким стане це місце за годину? А за дві? А у сутінках? Вночі?
- Що відбуватиметься тут наступного ранку?
- Що на картині допомогло зробити такі висновки?
- Чи в усіх на картині однаковий настрій? Розкажіть про настрій кожного персонажа.
- А чи змінюється наш настрій протягом дня? Як саме?
- У кого на картині може змінитися настрій? Чому?
- Чи важливо помічати зміни настрою тих, хто поряд? Чому? Навіщо?
- Чи можемо ми змінити свій настрій? А настрій інших людей? Як саме?
- Чи завжди ці зміни позитивні? Чому так може вийти?
- Як уникнути негативних змін настрою? Чи завжди це можливо? Чому?
- Що невидимого є в місці, зображеному на картині? Що складніше знаходити — видиме чи невидиме?
|
8. Повідомлення теми місяця
|
|
- Чи здогадалися, про що / про кого ми будемо дізнаватися протягом місяця?
- Ми розпочинаємо нову тему, яка називається “Світ невидимий”.
Вивчаючи цю тему, ви:
- прочитаєте пригоди за мотивами книжки Катерини Бабкіної “Лілі, яка потоваришувала з вірусами та здійснила їхню найбільшу мрію”;
- дізнаєтеся про віруси та бактерії, їхні “звичаї”, а також про те, як уберегтися від хвороб;
- з’ясуєте, які чим корисні мікроорганізми, а чим — шкідливі;
- навчитеся виготовляти йогурт та вирощувати чайний гриб.
|
9. Онлайн-вправа “Тест на уважність”
10. Вправа “Картина оживає”
|
|
Діти продовжують працювати з сюжетною картиною на с. 4-5 підручника.
- Поміркуйте, чи можна побачити в реальному житті такі та схожі події.
|
Методичні поради
Запропонуйте дітям на прогулянці або під час перерви сфотографувати надворі будь-які події, схожі на ті, що зображені на картині. Можна не виходити надвір, а зробити це, просто подивившись за вікно. А можна зробити пейзажні світлини. Запитайте у дітей:
- Що цікавого ви побачили довкола?
- Як можна описати ваші світлини?
- Що на ваших світлинах видиме, а що невидиме?
Це завдання може стати домашнім, яке діти виконуватимуть протягом тижня. У такому разі влаштуйте в п’ятницю вернісаж і обговоріть побачене.
|
11. Рефлексія
|
|
- З яким настроєм ви закінчуєте урок?
- Що цікавого і корисного ви дізналися?
- Яке завдання вам сподобалося найбільше?
- Доповніть хмару слів “Зима” словами, що позначають невидиме взимку.
|
У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної
