Я досліджую світ : Підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти / О. В. Волощенко, О. П. Козак, Г. С. Остапенко. — К. : Світич, 2023.

Українська мова і читання. Буквар : навчальний посібник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 6 частинах) / Г. С. Остапенко, Л. В. Мовчун. — К. : Світич, 2023.

Мистецтво : Підручник інтегрованого курсу для 1 класу закладів загальної середньої освіти / І. Б. Стеценко, С. М. Садовенко. — К. : Світич, 2022.

Про підручник

Тиждень 25. Весняна мозаїка

Дослідницькі / проблемні запитання

Як приходить весна?
Які квіти прокидаються першими?
Чим заклопотані птахи навесні?

Завдання 25-го тижня

Спостерігати за сезонними змінами, які відбуваються в живій та неживій природі навесні, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.
Формувати навички дослідницької діяльності.
Вчити порівнювати, узагальнювати, зіставляти отриману з різних джерел інформацію та використовувати її у повсякденному житті.
Формувати вміння сприймати красу весняної природи, висловлювати свої думки, судження щодо побаченого, почутого, спілкуватися з однокласниками.
Розвивати творче мислення, уміння аналізувати й робити висновки.

Очікувані результати навчання

Поради вчителю

Цікаві види діяльності

Діалог-розмірковування “Коли приходить весна?”. Пригадайте з дітьми, як торік з’являлися ознаки весни (наприклад, як довго лежав сніг, коли з’явилися перші листочки та квіти, прилетіли птахи тощо). Обговоріть, чи завжди в один час це відбувається, спробуйте пояснити, чому.
Фоторепортаж “Як весна до нас приходить”. Час від часу діти фотографують ознаки весни, підписують фотографії. Згодом влаштовують у класі виставку-спостереження.
Спостереження “Як усе навколо відчуває весну”.
Діалог-порівняння-спогад “Чи є у пір року особливі звуки?”.
Спостереження “Весняні звуки”. Якщо є можливість, створіть із малятами колекцію аудіофайлів із весняними звуками (можна записувати за допомогою смартфонів).
Діалог-дослідження “Що першим відчуває весну?”.
Діалог-розмірковування-спостереження “Хто з’являється першим — комахи чи птахи? Чому?”.
Дослідження “Де сніг тане швидше?” (діти висувають гіпотези та перевіряють їх).
Дослідження “Де калюж більше? Чому?” (діти висувають гіпотези та перевіряють їх).
Дослідження “Де струмочки виникають? Чому?” (діти висувають гіпотези та перевіряють їх).
Дослідження “Де калюжі глибші? Чому?”. Діти придумують умовну міру та спосіб вимірювання глибини калюж. Здійснюють вимірювання, порівнюють глибину калюж, роблять висновки.
Образотворча діяльність “Весняні замальовки”.
Вернісаж “Ура! Весна!”.

Робочий зошит учня

Сторінки Робочого зошита № 4 (c. 2-5)

Навчально-методичні матеріали до підручника

ДИСТАНЦІЙНІ УРОКИ

Інтерактивна версія сюжетної картини (с. 60 підручника)

Методичний коментар до сюжетної картини “Весняна плутанина” (с. 60 підручника)
Сюжетна картина-гра — мандрівка лісом, яка допоможе малятам пригадати ознаки весни

Як приходить весна? Методичний коментар (с. 61 підручника)

Які квіти розквітають першими? Методичний коментар (с. 63–64 підручника)

Колаж “Весняні квіти” (до с. 63 підручника)

Розмальовка “Ланцюжок весняних квітів” (до с. 63 підручника)

Хмара задач “Весняні квіти” (до с. 63 підручника)

Методичний коментар до хмари задач (до с. 63 підручника)

Інтерактивна версія коміксу (с. 64 підручника)

Запитання за змістом коміксу “Від кого природу треба охороняти?” (с. 64 підручника)
Історія в картинках про те, як діти хотіли зробити мамі весняний сюрприз

Добірка фотографій “Першоцвіти у природі” (до c. 64 підручника)