Головна
Методичні матеріали
5 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 2. Добробут і вміння вчитися

§3. Навчаємося впродовж життя

  • Уміння вчитися — це як?
  • Чи можна навчатися із задоволенням?
  • Як навчатися ефективно?

Мета

  • З’ясувати, чи впливає уміння вчитися на добробут людини;
  • удосконалювати вміння навчатися ефективно;
  • вчити розрізняти поняття “навчання” та “вміння вчитися“;
  • вчити аналізувати й визначати важливість змін порівняно з навчанням у молодшій школі;
  • виховувати усвідомлення важливості навчання впродовж життя;
  • розвивати здатність до навчання впродовж життя;
  • формувати вміння застосовувати здобуті вміння і знання в житті.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • з’ясовує і розуміє, наскільки добробут залежить від уміння вчитися;
  • аналізує, як навчатися ефективно;
  • визначає взаємозв’язок між навчанням і вмінням вчитися;
  • розуміє, що навчатися потрібно не тільки у школі, а і впродовж життя;
  • визначає ознаки втоми, знає способи її подолання;
  • застосовує здобуті вміння та знання в навчанні та повсякденному житті;
  • знає і розуміє важливість навчання і вміння вчитися для власного добробуту та добробуту своєї країни;
  • долучається до створення сприятливих умов для всіх учасників освітнього процесу.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 5 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Актуалізація опорних знань

 

На минулому уроці ми з вами з’ясували, як добробут кожної людини пов’язаний із добробутом країни та що може зробити для доброго буття кожен з вас.

1

Пригадуємо та аналізуємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 3 на сторінці 3 зошита; робота у групі).
  • Що спільного в розумінні поняття “добробут” у ваших родинах?
  • Чи є розбіжності? Як гадаєте, чому вони виникають?
  • Разом складіть короткий план дій (4–5 пунктів), які може виконати кожен з вас, щоб у родині панувало добре буття.

2

Хвилинка безпеки

На жаль, зараз ми живемо і навчаємося в умовах війни. Тож маємо бути обачними, пильними і обережними.

Ви вже неодноразово вдома та в межах шкільного навчання опрацьовували важливу інформацію про безпеку кожного з вас в умовах воєнного стану.

На уроках курсу “Здоров’я, безпека та добробут” ми будемо пригадувати інформацію, важливу для вас та ваших близьких у цей складний і небезпечний, але героїчний час. Зараз ми проведемо “Хвилинку безпеки”. Вона проводитиметься на уроках нашого курсу регулярно.

Варіант 1

Швидко визначте, безпечними чи небезпечними є подані об’єкти (див. роздруківку “Безпечно чи небезпечно?”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Увага! Треба ухвалювати рішення швидко, адже в житті у вас не завжди буде багато часу на це.

Методичні рекомендації

Можна роздрукувати картки (див. роздруківку “Безпечно чи небезпечно?”) і покласти їх зображеннями донизу, пропонуючи дітям перевертати аркуші навмання та швидко казати, безпечні об’єкти на них чи ні. Також діти можуть пропонувати власні об’єкти.

 

Варіант 2

Виконайте онлайн-вправу “Безпечні та небезпечні предмети”.

  • Поясніть, чому ви вважаєте безпечним чи небезпечним кожен з об’єктів.
  • Розкажіть, як ви будете діяти, якщо раптом побачите небезпечний предмет.
  • Пригадайте, де ви вже чули про це.

Крок 2. Робота з теми уроку

1. З’ясовуємо, чи є синонімами поняття “навчання” та “вміння вчитися”

1

Працюємо з підручником

  • Поміркуйте, що таке навчання та вміння вчитися. Чи можна сказати, що це одне й те саме? Чому?
  • Прочитайте текст на сторінці 12 підручника та з’ясуйте, яка різниця між поняттями “навчання” та “вміння вчитися”. Чи так само ви відповідали на попереднє запитання? Чого нового ви дізналися?
  • Чому людина має навчатися постійно, а не лише коли здобуває освіту (ходить у школу, університет тощо)? Що станеться, якщо ми не будемо навчатися протягом життя?
  • Чи існує зв’язок між добробутом країни і вашим навчанням? Як можна це пояснити на прикладі ситуації в нашій державі?
  • Що впливає на ваше вміння вчитися?
  • Чи обговорюєте ви вдома з рідними ваше навчання у школі? Як саме?

2

Зміст поняття через асоціації

Виконайте завдання 1 на сторінці 4 зошита.

3

Мапа думок

Виконайте завдання 1 на сторінці 12 підручника.
  • Що вплинуло на ваші здобутки в початковій школі? Які з них вам згадувати найприємніше? Хто допоміг вам досягти таких результатів?
  • Як ви вважаєте, хто чи що допоможе вам реалізувати свої очікування від навчання в 5 класі?
  • Чи вмієте ви формулювати свої плани не лише у навчанні, але й у повсякденному житті? Хто допомагає вам у цьому? Про що ви мрієте?

4

Гра “Розмежовуємо поняття «навчання» та «уміння вчитися»”

Варіант 1

Які поняття пов’язані з навчанням, а які — з умінням вчитися? Проведіть у мапі думок відповідні стрілочки (див. роздруківку “Розмежовуємо поняття «навчання» та «уміння вчитися»”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Варіант 2

Заповніть таблицю. Вставте у відповідні колонки поняття, пов’язані з навчанням і з умінням вчитися (див. файл для редагування “Розмежовуємо поняття «навчання» та «уміння вчитися»”).

ЗАВАНТАЖИТИ ФАЙЛ

Варіант 3

Виконайте онлайн-вправу.

  • У чому відмінність цих понять, а що — спільне?
  • Розпитайте рідних, чи навчаються вони постійно. Чому?
  • Чи працюєте ви над тим, щоб розвивати свої здібності? Як саме? Які здібності ви розвиваєте насамперед? Чому саме ці?

5

Зміни

Виконайте завдання 2 на сторінці 12 підручника.
  • Які зміни у вашому житті відбулися під час переходу з молодшої до середньої школи?
  • Хто допомагає вам адаптуватися до навчання в 5 класі?
  • Що нового ви навчилися за цей період? Які зміни даються найважче? Хто або що допомагає долати труднощі?
  • Що би порадили одне одному для успішної адаптації в нових умовах навчання?

2. Вчимося вчитися

1

Хмаринка асоціацій (робота у групах)

Поміркуйте: що потрібно людині для того, щоб уміти вчитися? Запишіть у хмаринку від трьох до п’яти слів-асоціацій.

Варіант 1

Створіть хмару слів на платформі “Menti.com” (див. інструкцію “Робота на платформі «Menti.com»”).

ЗАВАНТАЖИТИ ІНСТРУКЦІЮ

Варіант 2

Створіть хмару асоціацій у зошиті або на роздруківці (див. роздруківку “Хмара асоціацій”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Варіант 3

Створіть хмару асоціацій на дошці чи стіні, записавши відповідні слова на стікерах і прикріпивши їх на дошку чи ватман у вигляді хмари.

Методичні рекомендації

Можете намалювати на дошці контур хмари і запропонувати дітям “мозковий штурм”: діти озвучують слова, а вчитель їх записує.

 
  • Поділіться з однокласниками лайфхаками, що допомагають вам вчитися.
  • Яких якостей ви хотіли б набути для кращого вміння вчитися?
  • Кого з літературних, казкових, мультиплікаційних героїв ви могли б назвати як приклад уміння вчитися?

2

Інтерв’ю

Запропонуйте учням утворити пари жеребкуванням. Діти тягнуть із коробочки геометричні фігури. Ті, що витягли однакові фігури, беруть одне в одного інтерв’ю.

  • На яких уроках ви використовуєте ці геометричні фігури? Коли вони вам потрібні в повсякденному житті?
  • Візьміть інтерв’ю одне в одного.

Орієнтовні запитання:

  • Що допомогло вам розвинути вміння вчитися?
  • Що потрібно сучасним учням таnbsp;ученицям 21 століття, щоб ефективно навчатися?
  • Які є перешкоди успішному навчанню?
  • Чи можна добре навчатися без комп’ютера та інтернету?

Можете додати власні запитання, щоб інтерв’ю було цікавішим. На бажання запишіть інтерв’ю на відео чи аудіо, щоб послухати його всім класом.

Після інтерв’ю обговоріть результати роботи.

  • Які у вас враження?
  • Що вас вразило? Зацікавило? Здивувало?
  • Що нового ви дізналися? Чим такі інтерв’ю корисні для вас? Чи допомагають вони вчитися?
  • Чи варто продовжити таку роботу? Чому? Назвіть три аргументи “за” чи “проти”.

3. Боремося із втомою

1

Як впоратись із втомою?

Виконайте завдання 3 на сторінці 13 підручника.
  • Назвіть ознаки, які вказують на те, що ви втомлені.
  • Чи варто робити домашні завдання, коли ви втомлені? Чому?
  • Як ви долаєте втому? Чи можете поділитися такими способами?
  • А як вам радять долати втому близькі — тата, мами, бабусі, дідусі…?
  • Як ви розумієте, що вже здолали втому?

2

Ознаки втоми

Ми вже з’ясували, що після інтенсивного навчання чи роботи людина втомлюється. А як виглядає втомлена людина?

Варіант 1

Виконайте онлайн-вправу “Втома — бадьорість”.

Варіант 2

Розподіліть картки (див. роздруківку “Втома та бадьорість”) на дві групи: перша — зображення бадьорої людини, друга — втомленої людини.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Чи вмієте ви правильно визначати та долати ознаки втоми? Як саме? Чому такі вміння важливі?
  • Які дії не допомагають подолати втому?
  • Чи можна навчатися так, щоб не перевтомлюватися? А не втомлюватися?
  • Чи нормально, що людина час від часу втомлюється? А якщо це відбувається дуже часто? Що варто робити в таких випадках?

3

Хвилинка здоров’я для очей

Завдяки зору людина сприймає 90 % усієї інформації. Так, очі теж втомлюються. Поміркуйте, що треба робити, щоб очі втомлювалися менше.

Виконаємо вправи для очей.

  • Коли варто робити таку гімнастику?
  • Чи буде вона корисною, якщо робити її нерегулярно чи дуже рідко (наприклад, двічі на місяць)?

4

Пам’ятка для борців із втомою

Створіть пам’ятку “Як боротися з утомою”.

Крок 3. Узагальнення

1. Чи важливим є в житті людини вміння вчитися?

1

Діалог

Виконайте завдання 4 на сторінці 14 підручника. Продовжте речення: “Уміння вчитися — це…”.
  • На вашу думку, вчитися — це вміння, якого ми набуваємо впродовж життя, чи ми народжуємося із цією якістю?
  • Чому ми говоримо що, вчитися — це певне вміння? Обґрунтуйте відповідь.
  • Чи треба сьогодні вміти вчитися? Чому ви так думаєте?

2

Метод “PREC”

У нас виникло складне питання: “Чи важливе для людини вміння вчитися?”. Використаємо метод “PREC”, щоб аргументувати та чітко сформулювати свою відповідь. Для цього виконаємо ланцюжок невеличких завдань.

  1. Висловіть свою думку: “Я вважаю…” (Position — позиція).
  2. Поясніть: “Тому що…” (Reason — причина).
  3. Наведіть додаткові аргументи на підтримку своєї думки: “Наприклад…” (Example — приклад).
  4. Робимо висновок: “Отже…” (Conclusion — висновок).

3

Справжня самостійність

Виконайте завдання 5 на сторінці 14 підручника.
  • Можливо, хтось із вас бував у такій ситуації, як Наталя? Як упоралися із такою проблемою?
  • Чи завжди допомога буває корисною? Чому?
  • Чи звертаєтесь ви по допомогу під час виконання домашнього завдання? До кого? Як саме вам допомагають?

4

Самооцінювання

Визначте, наскільки у вас сформоване вміння вчитися (завдання 6 на сторінці 14 підручника).
  • Поміркуйте, як ви можете розвивати своє вміння вчитися.

2. Вчитися все життя

1

Що підвищує ефективність навчання?

Виконайте завдання 7–8 на сторінках 15–16 підручника.
  • Яка інформація з тексту була для вас новою?
  • Який, на вашу думку, найефективніший спосіб навчатися? Обґрунтуйте.
  • Які засоби для навчання використовуються сьогодні? Чому? Чи можуть вони бути шкідливими чи небезпечними для вас?

Методичні рекомендації

Зверніть увагу на безпеку дітей в інтернеті.

 
  • Які засоби для ефективного навчання запропонували б ви? Які з них перевірені вами? Розкажіть.

2

Дерево припущень

Щоб відповісти, чи вчимося ми впродовж життя, створіть “дерево припущень” (див. роздруківку “Дерево припущень”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Стовбур — тема (відповідь на запитання “Чи вчиться людина впродовж життя?”).
Гілки — припущення (“Я думаю, що…”, “Ймовірно, тому що…”).
Листя — аргументи на користь припущень.

3

Прислів’я та його зміст

Виконайте завдання 2–3 на сторінці 4 зошита.

4

Поради “Як навчитися вчитися”

Виконайте завдання 9 на сторінці 16 підручника.
  • Як гадаєте, ви вже навчилися вчитися? Чому ви так вважаєте?
  • Чого ви ще маєте навчитися, щоб ваше навчання було максимально ефективним? Як ви цього досягатимете?

5

Зв’язок добробуту та вміння вчитися

Пригадаймо, що таке добробут та з чого він складається. Виконайте завдання 10 на сторінці 17 підручника.
  • Чи пов’язані між собою добробут і вміння вчитися? Чому?
  • Які складники добробуту ви знаєте?
  • Чи є вміння вчитися одним зі складників добробуту?
  • Чи можна сказати, що українці — це нація, яка вміє навчатися? Які приклади можете навести?

Крок 4. Рефлексія

1

Народні перлинки про знання і навчання

Виконайте завдання 11 на сторінці 17 підручника.

Виконайте онлайн-вправу “Зберіть прислів’я”.

  • Чи можете ви доповнити скарбничку прислів’їв?
  • Чи можемо ми стверджувати, що вислови усної народній творчості теж навчають нас? Чого саме, на вашу думку?

2

Вправа “Валізка” (робота в парах)

Уявіть, що ви вирушаєте в подорож, і вам потрібно зібрати валізу. Але це не проста валіза. Її вміст допоможе вам у далекій дорозі долати перешкоди та труднощі.

Збирати валізу ви будете не собі, однокласнику, з яким об’єдналися в пару. Тож зараз кожен бере зображення валізи (див. роздруківку “Валізка”) і складає в неї те, що допомагає вчитися.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Чи легко було виконувати вправу?
  • Які вміння вчитися, на вашу думку, найважливіші? Чому?
  • Чи ця валіза для вас не надто важка? Чи не надто легка? Можливо, ви щось хочете забрати або додати?
  • Яку пораду ви дали б майбутнім поколінням українців, щоб вони розвивали в себе вміння вчитися?

Крок 5. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 12 на сторінці 17 підручника.

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Валентини Корнелюк