Модуль 3. Добробут і особиста безпека

§11. Безпека на дорозі

  • Місця підвищеної небезпеки на дорозі: як поводитися?
  • Які небезпечні ситуації можуть виникнути у транспорті та як діяти в таких ситуаціях?

Мета

  • Продовжувати формувати розуміння змісту поняття “безпечне середовище”;
  • вчити визначати місця підвищеної небезпеки на дорогах;
  • вчити діяти за алгоритмом у небезпечних ситуаціях;
  • розвивати вміння аналізувати та робити висновки;
  • формувати розуміння важливості дотримання правил дорожнього руху всіма його учасниками.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я і безпеки людини (дорожній рух);
  • розрізняє небезпечні ситуації, знає алгоритм дій у разі небезпечної ситуації та дотримується його;
  • аналізує на прикладах варіанти поведінки в різних можливих ситуаціях, передбачає наслідки.

Матеріали та обладнання

  • Підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 5 клас (авт. О. Шиян, О. Волощенко, В. Дяків, О. Козак, А. Седоченко);
  • Про підручник

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 5 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Актуалізація опорних знань

1

Хвилинка безпеки

Ми живемо в умовах війни, тому, окрім тих небезпечних ситуацій, які виникають у мирний час, нині існують небезпеки, пов’язані з воєнними діями на території України. Знання певних правил допомагає зберегти здоров’я, а іноді й життя людини. Тому вкрай важливо знати ці правила. Сьогодні ми поговоримо про вибухонебезпечні предмети та як уникнути загроз, пов’язаних із ними.

  • Перегляньте відео.

Дайте відповіді на запитання.

  • Чому не можна стукати по невідомому предмету чи кидати його у багаття?

    Перевірте себе

  • Хто має займатися розмінуванням, знешкодженням або знищенням вибухонебезпечних предметів?

    Перевірте себе

  • Чи можна гуляти в парку чи лісі, якщо вам відомо, що на цій території велися бойові дії?

    Перевірте себе

  • Чи варто телефонувати до ДСНС та поліції, якщо ви знайшли підозрілий предмет, але не певні, що він дійсно небезпечний?

    Перевірте себе

  • Чи можуть снаряди та боєприпаси виглядати на перший погляд цілком безпечно?

    Перевірте себе

Також необхідно пам’ятати, що ми не можемо знати, який вигляд мають усі боєприпаси. Наприклад, протипіхотні міни-“метелики” мають незвичну форму, а їхній корпус виготовлений із різнокольорового пластику. Їх маскують під колір місцевості, куди розкидають з вертольотів, тому їх важко помітити.

  • Чому не можна забирати невідомий предмет собі навіть у тому разі, коли він здається безпечним?

    Перевірте себе

  • Подивіться фотографії із сайту ДСНС. Це звичайні предмети, в яких співробітники служби знайшли вибухівку. Її можуть ховати в іграшках, коробках і пакетах, книжках, і навіть у малесенькій кульковій ручці!

Предмети, в яких ДСНС виявили вибухівку

Обережно: вибухонебезпечні предмети!

Запам’ятайте: Не можна наближатися до підозрілих предметів та торкатися їх. Треба одразу відійти на безпечну відстань та зателефонувати за номером 101102 чи 112. Потім необхідно дочекатися прибуття служби.

Бережіть себе і свої рідних!

2

Вправа “Асоціативний кущ”

  • Що вам спадає на думку, коли ви чуєте слово “безпека”? Що ви відчуваєте?
  • Які відчуття та асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слово “небезпека”?
  • Створіть два асоціативні кущі (див. роздруківку “Асоціативний кущ”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Розкажіть, як ви розумієте, що таке безпечний простір.
  • Поміркуйте, як людина може створити безпечний простір собі та навколишнім.

3

Обговорення домашнього завдання

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 49 підручника / завдання 2–3 на сторінці 11 зошита).

  • Чи далеким є ваш шлях з дому до школи?
  • Повз які об’єкти з поданого в підручнику списку він проходить?
  • Які частини шляху є абсолютно безпечними? Чому ви так вважаєте?
  • Які місця на своєму шляху з дому до школи ви позначили червоним кольором, як небезпечні? Яка небезпека тут може виникнути?
  • Чи можете ви запобігти цій небезпеці? Яким чином?

Крок 2. Робота з теми уроку

1. Правила дорожнього руху і ми

1

Пригадуємо

  • Скажіть, будь ласка: хто є учасниками дорожнього руху. Від чого це залежить?
  • Якими способами і в яких ролях можна пересуватися у вашому віці?
  • Як регулюється рух великої кількості учасників дорожнього руху?
  • Чи можемо обійтися без правил на дорогах? Чому?

2

Проблемне питання

  • Як ви гадаєте, чи є правила дорожнього руху однаковими для всіх?

Методичні рекомендації

Вислухайте думки учнів та учениць та підведіть до висновку: існують правила, спільні для всіх учасників дорожнього руху. Попросіть дітей навести приклади таких правил, детальніше зупиніться на світлофорі та групах дорожніх знаків (за малюнком на с. 50 підручника).

3

Онлайн-завдання “Дорожні знаки”



4

Читання з позначками

Прочитайте три останні абзаци зі с. 50 підручника. На полях аркуша (див. роздруківку “Читання з позначками”) поставте відповідні знаки:

 — вже мені відомо;

 — невідомо, суперечить моїм уявленням;

 — цікаво, неочікувано;

 — хочу дізнатися про це більше.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Завершивши, впорядкуйте опрацьовану інформацію: заповніть таблицю.
  • Обговоріть, що нового ви дізналися.

2. Як правильно переходити дорогу

1

З’ясовуємо, що таке аналіз. Аналізуємо тривалість шляху від дому до школи.

  • Прочитайте завдання 1 на сторінці 51 підручника.
  • Чи знаєте ви, що означає слово “аналізувати”? Висловіть свої припущення.
  • Прочитайте в підручнику, що таке аналіз. Чи підтвердились ваші припущення?
  • Проаналізуйте свій розклад: скільки часу ви витрачаєте на дорогу?

2

Аналізуємо малюнки

Розгляньмо малюнки (завдання 2 на сторінці 51 підручника) та проаналізуємо їх.

  • Що ми бачимо на першому малюнку? Як можна перейти дорогу? Чи правильно рухаються пішоходи? Яке правило переходу дороги ми можемо сформулювати за цим малюнком?
  • Яку ситуацію ми бачимо на другому малюнку? Чи регульований пішохідний перехід? Чи правильно переходить дорогу дівчинка? Яке правило переходу дороги ілюструє цей малюнок?
  • Погляньте на третій малюнок. Де переходять дорогу хлопчики? Навіщо вони повертають голову вліво та вправо, якщо переходять дорогу у визначеному для цього місці?
  • Порушення яких правил переходу дороги ми можемо спостерігати на четвертому малюнку? На п’ятому? Сформулюйте правила переходу дороги на пішохідному переході.

3. Алгоритм реалізації принципів безпеки життєдіяльності

1

Складаємо алгоритм

  • Чи знаєте ви принципи безпеки життєдіяльності?

    Перевірте себе

  • Як їх можна зобразити у вигляді алгоритму?
  • Запам’ятайте алгоритм реалізації принципів життєдіяльності.
  • Уявіть, що ви поспішаєте до школи і маєте перейти дорогу. Машин немає, до пішохідного переходу кілька метрів. Як вчинити? Складіть свій алгоритм.
  • А тепер перегорніть підручник на с. 52 та прочитайте поради тих, хто охороняє наш спокій. Чи всі ваші дії відповідали цим порадам? Виправте алгоритм відповідно.

2

Робота із зошитом

Виконайте завдання 1 на сторінці 12 зошита.

3

Аналізуємо поведінку в різних ситуаціях (робота в парах)

  • Що таке зупинка? Який знак інформує про неї? Якою розміткою позначають зупинку?
  • Об’єднайтеся в пари. Прочитайте завдання 3 на сторінці 52–53 підручника.
  • Поміркуйте: як дітям варто вчинити, на що потрібно звернути увагу?
    Діти в парах радяться і розповідають, які поради вони дали б іншим.
  • Поміркуйте, чому не можна штовхатися на зупинці.
  • На якій відстані від дороги варто стояти?

    Перевірте себе

  • Коли підходити до автобуса?

    Перевірте себе

  • Чи можна заходити в автобус, коли з нього ще не вийшли пасажири?

    Перевірте себе

  • Чому не варто заходити в переповнений транспорт?
  • Всі разом сформулюйте правила безпечної поведінки на зупинці.

4

Які місця в маршрутках і автобусах вважаються безпечними

Перегляньте відео.

  • Які місця в маршрутках та автобусах найбезпечніші? Чому?
  • Де ваші улюблені місця у громадському транспорті? Чи варто їх поміняти? Чому?

5

Обговорюємо поведінку в різних ситуаціях

Об’єднайтеся у три групи. Виконайте завдання 4 на сторінці 53 підручника. Обговоріть по одній ситуації із завдання, визначте, чим небезпечні дії дітей.

Завершивши роботу, кожна група висловлює свої міркування. Проводимо обговорення та моделюємо безпечну поведінку в кожній ситуації.

6

Правила безпечної поведінки на дорозі

Прочитайте текст підручника на сторінці 54.

  • Про що розповіли діти бабусі?
  • Чи знають Олеся та Руслан правила дорожнього руху?
  • Чи запам’ятали ці правила ви?
  • Розкажіть правила безпеки дорожнього руху, які ви прочитали в підручнику.
  • Які з них вам були відомі?
  • Назвіть правила, про які ви дізналися сьогодні.
  • Як ви розумієте слова бабусі: “Знати й виконувати — не завжди одне й те саме”?
  • Які з названих правил діти виконували, а які — ні?
  • Які правили ви виконуєте завжди?

7

Зупинка-перевірка

Виконайте завдання 2 на сторінці 12 зошита.

4. Будьмо помітними на дорозі!

1

Перегляд і обговорення відео

  • Чому важливо на дорозі бути помітними?
  • Що можна для цього зробити?

2

Робота з плакатом

Розгляньте плакат і дайте відповіді на запитання.

  • В одязі яких кольорів ви будете найменш помітними на дорозі в темну пору року? А в якому — зовсім непомітними?
  • За скільки метрів вас помітить водій, якщо ви будете в одязі жовтого кольору? А якщо одяг буде білого кольору?
  • На скільки метрів раніше вас помітить водій, якщо ви матимете на собі світловідбивальні елементи, ніж будете в одязі білого кольору?
  • Зробіть висновок.

3

Робота з підручником

Прочитайте завдання 6 на сторінці 55 підручника.

4

Виготовляємо світловідбивач

Перегляньте відео за посиланням у підручнику.

  • Виготовте світловідбивач за покроковою інструкцією у відео та користуйтеся ним. Безпечних мандрівок!
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО

Крок 3. Узагальнення

1

Онлайн-завдання “Дорожня розмітка”



2

Пам’ятка “Основні правила безпеки на дорозі”

Перегляньте відео та прочитайте висновок на сторінці 55 підручника.

ЗАВАНТАЖИТИ ФАЙЛ

3

Не дайте зруйнувати своє майбутнє — будьте обережними!

Уважно подивіться соціальну рекламу. Для кого вона? Про що розповідає? До чого закликає?

Пам’ятайте: на дорозі трапляються різні водїї — не всі дисципліновані та професійні. Тому, переходячи дорогу за правилами та у встановленому місці, все одно дивіться по сторонах і не переходьте дорогу, не впевнившись, що водій вас пропускає. Не лінуйтеся дійти до переходу, а якщо є можливість, вибирайте підземні — вони найбезпечніші. Краще пройти невеличку зайву відстань, ніж потрапити в аварію!

Крок 4. Рефлексія

 

Позначте на доріжці успіху, на якому етапі знання та розуміння правил безпеки на дорозі ви тепер.

Крок 5. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 7 на сторінці 55 підручника / завдання 3 на сторінці 12 зошита.



У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої