Головна
Методичні матеріали
5 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 3. Добробут і особиста безпека

§12. Безпека в побуті

  • Які небезпеки можуть спіткати вдома?
  • Як поводитися в разі пожежі?

Мета

  • Розширити знання про те, як виникають пожежі;
  • закріпити та поглибити знання про правила протипожежної безпеки, порядок дій у разі виникнення пожежі;
  • формувати потребу створення безпечного простору, дотримання правил протипожежної безпеки;
  • виховувати повагу до праці пожежників.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • вирізняє небезпечні ситуації та діє в них за відповідним алгоритмом;
  • здатний / здатна викликати необхідні рятувальні служби, повідомляючи необхідну інформацію відповідно до ситуації;
  • складає пам’ятку про правила безпечної поведінки в побуті;
  • обстежує безпеку простору в себе дома.

Матеріали та обладнання

  • Підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 5 клас (авт. О. Шиян, О. Волощенко, В. Дяків, О. Козак, А. Седоченко);
    • Про підручник

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 5 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Привітання. Вступна хвилинка

Добрий день! Продовжте речення.

Безпека для мене — це…
  • Чи всі однаково продовжили речення? Як думаєте, чому?
  • Що спільне висловили всі?

2

Хвилинка безпеки

Сьогодні ми поговоримо про явище, яке супроводжує нас щодня в умовах воєнного стану. Це те, до чого важко звикнути, та все ж воно стало частиною нашого повсякденного життя. Це повітряна тривога.

  • Що нам сповіщає про повітряну тривогу?

    Перевірте себе

  • Пригадайте, чому ми називаємо сирену нашою помічницею.
  • Де ви чули сирени в мирний час?

Отже, сирена сповіщає про небезпеку. Якщо реагувати на її сигнали та дотримуватися відповідних правил, можна зберегти життя своє та тих, хто поряд.

  • Перегляньте відео.
  • Про які правила безпеки йдеться у відео? Запам’ятайте алгоритм.

Що робити, якщо повітряна тривога застала вдома?

  1. Швидко вдягніться.
  2. Зачиніть вікна, вимкніть газ, воду, електропостачання.
  3. Візьміть “тривожну валізу” і найкоротшим шляхом прямуйте до найближчої захисної споруди чи укриття.
  4. Швидко та без паніки займіть місце в укритті.
  5. Якщо немає можливості спуститися в укриття (або його просто немає поблизу), то дотримуйтеся правила двох стін.

Що робити, якщо повітряна тривога застала на вулиці?

  1. Прямуйте до найближчого укриття (до метро, підвалу найближчого будинку, паркінгу, підземного переходу).


  2. Якщо чуєте звуки снарядів / вибухів, не біжіть: впадіть на землю та закрийте голову руками. Якщо можна, сховайтеся в заглиблення, яму або попід високим бордюром. У жодному разі не стійте під стінами будинків!

  • Перегляньте відео та створіть пам’ятку “Якщо повітряна тривога застала у школі”.

Крок 2. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання. Як ви його розумієте? Наведіть приклади.

Життя — це святе, це найвища з цінностей, якій мають підпорядковуватися всі інші.

Альберт Ейнштейн

Довідка. Альберт Ейнштейн — німецький вчений; найвидатніший фізик ХХ століття. Лауреат Нобелівської премії. Коли почалася Друга світова війна, відмовився від німецького громадянства та членства в Прусській і Баварській Академіях наук. Закликав народи світу до опору агресії нацистської Німеччини, виступав проти розроблення та використання ядерної зброї. Був переконаний, що відмова від тваринної їжі — важливий етап у розвитку людства.

  • Як ви розумієте, що означає цінувати життя?

2

Онлайн-завдання “Цінуємо — не цінуємо”

3

Пригадуємо та обговорюєм

  • Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 55 підручника / завдання 3 на сторінці 12 зошита; робота у групі).
  • Про що ми говорили на попередньому уроці?
  • Прочитайте свої вірші або сенкани про безпеку на дорозі.
  • На що ви звернули увагу? Чому саме на це?

4

Формулюємо тему. Очікування

Прочитайте перші два абзаци на сторінці 56 підручника.
  • Як гадаєте, про що ми сьогодні будемо говорити?
  • Чого ви очікуєте від вивчення цієї теми?
  • Відновіть прислів’я: виконайте завдання 1 на сторінці 56 підручника.
  • Як ви розумієте це прислів’я?

Наш дім для нас найбезпечніше місце на землі, але трапляється і так, що вдома виникають небезпечні ситуації.

Крок 3. Розгортання теми

1. Небезпека вдома: як уникнути та як діяти

1

Робота з малюнками

Розгляньте серію малюнків художника Олександра Шатохіна на сторінці 57 підручника. Дайте їй назву.
  • Які небезпеки можуть виникати вдома?
  • Хто з дітей наражається на небезпеку? Поясніть свою відповідь.
  • Що ви можете порадити цим дітям? А дорослим?

2

Вправа “Займи позицію”

Прочитайте вправу 3 на сторінці 58 підручника.
  • Вкажіть свою позицію на шкалі. Обґрунтуйте її.

Методичні рекомендації

У різних куточках класу повісьте аркуші паперу з відповідними написами. Учні та учениці мають стати біля того аркуша, який відповідає їхній думці, або між ними (ближче до твердження, яке вони вважають більш вірогідним). Утворені групи обговорюють свою позицію та аргументують її. Після того, як групи виклали свої міркування, необхідно запитати учнів, чи не змінив хтось своєї позиції.

3

Бесіда з огляду на наявний досвід

  • Чи знаєте ви про випадки пожеж удома у вашому оточенні? Якщо так, через що вони виникали?
  • Чи спостерігали ви в дітей чи дорослих поведінку, яка могла призвести до пожежі?
  • Чи пригадуєте ви випадки, коли ваша поведінка могла призвести до пожежі?

2. Розмовляємо з професіоналами

1

Віртуальна екскурсія в пожежну частину

Знати, як працюють пожежники — це одне, та зовсім інша справа — побачити це на власні очі і навіть трохи відчути на собі, як воно — бути пожежниками, наскільки це складно, відповідально і героїчно.

Адже робота пожежників у чомусь схожа на роботу військових. Тільки воюють вони з вогнем, і рятують наші життя, іноді жертвуючи власною безпекою.

  • Подивіться відео і спробуйте відчути, як це — бути пожежниками.
  • Які у вас враження?
  • Що ви вже знали? Чого дізналися нового? А на що подивилися інакше?
  • На основі побаченого та власних знань розкажіть першокласнику про роботу пожежників.

2

Вправа “Інтерв’ю” (робота в парах)

Наталя розповіла, що її родич Андрій — пожежник. Остап запропонував запросити родича Наталі на онлайн-зустріч і взяти в нього інтерв’ю. Об’єднайтеся в пари. Знайдіть завдання 4 на сторінці 58 підручника та прочитайте відповіді, які дав дітям пожежник. Сформулюйте запитання, на які він відповідав.
  • А що б ви хотіли запитати в пожежника? Сформулюйте власні запитання.
  • Обговоріть з іншими парами свої запитання та разом знайдіть відповіді на них.

3

Чи складно бути рятувальником

Подивіться ще одне відео і поміркуйте про те, чим робота рятувальників відрізняється від роботи інших фахівців.

Звісно, ніхто не застрахований від усіляких складних ситуацій. Але можемо зменшити їх кількість і не завдавати зайвого клопоту рятувальникам. Адже, рятуючи нас, вони часто ризикують власним здоров’ям і життям.

4

Перегляд та обговорення мультфільму

Відскануйте QR-код або перейдіть за посиланням на сторінці 58 підручника — перегляньте мультфільм про поведінку під час пожежі. Виконайте завдання 5.

 ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
  • Назвіть персонажів мультфільму.
  • Чи правильними були їхні дії? Чому?
  • Чи завжди історії з пожежами мають щасливий кінець?
  • Обговоріть мультфільм з однокласниками та однокласницями. Які висновки він допоміг зробити?

3. Розбираємося, як треба діяти

1

Зверніть увагу!

Прочитайте пам’ятку на сторінці 59 підручника.
  • Від чого гинуть люди під час пожежі?
  • Як захистити органи дихання під час пожежі?
  • Що треба зробити якнайшвидше?
  • Що не можна використовувати під час пожежі? Чому?

2

Зупинка-перевірка

Виконайте завдання 2 на сторінці 13 зошита.

3

Чи знаєте ви, як поводитися під час пожежі?

Прочитайте твердження у завданні 6 на сторінці 59. Оберіть правильні.
  • Якщо ви обрали твердження В і Ґ, то згадайте, що розповідав пожежник Андрій, та зробіть висновки.

4

Чому виникає вогонь

Перегляньте відео і дізнайтеся про трикутник вогню.

  • Які умови потрібні для виникнення вогню?

Не забувайте про трикутник вогню. Якщо пожежа ще не розгорілася і виник тільки маленький осередок, то маємо діяти стрімко і рішуче. Наше завдання — розірвати трикутник вогню, і пожежі не станеться!


  • Що можна зробити, якщо вогонь від свічки поширився на стос паперових серветок, що був поряд?

    Перевірте себе

Увага! Якщо джерело запалювання підключено до електричного струму, то маємо якомога швидше вимикнути його з розетки та перекривати доступ кисню. Ні в якому разі не можна гасити водою бензин, нафту, олію тощо.


  • Як можна перекрити кисень?

    Перевірте себе

  • Які ви знаєте горючі матеріали?

5

Онлайн-завдання “Горючі й негорючі матеріали”

6

Правила поводження з електроприладами

Розгадайте кросворд та пригадайте, які електроприлади використовуєте ви та ваші рідні в побуті.



Як бачимо, ці пристрої виконують багато різної роботи для людини. Вони різні, але в дечому схожі. Що саме?

Перевірте себе

  • Пригадайте правила поводження з електроприладами.
  • Розгляньте малюнки Олександра Шатохіна у завданні 7 на сторінці 60 підручника. Розкажіть, про які правила йдеться.
    •
  • На яких малюнках дії персонажів можуть призвести до небезпечних ситуацій?
  • А на яких малюнках небезпечна ситуація вже виникла? Змоделюйте, як із неї вийти.

7

Моделюємо ситуації (робота у групах)

Об’єднайтеся в три групи та виконайте завдання 8 на сторінці 61 підручника.

Змоделюйте свої дії в одній із ситуацій (кожна група опрацьовує одну ситуацію) відповідно до алгоритму “Передбачай — уникай — дій!”.

8

Запам’ятайте!

Прочитайте пам’ятку на сторінці 61 підручника та поясніть, для гасіння чого не можна використовувати воду.

9

Перегляд мультфільму

Відскануйте QR-код або перейдіть за посиланням на сторінці 61 підручника — перегляньте мультфільм про те, як треба поводитися під час пожежі. Виконайте завдання 9.

ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО

Крок 4. Підсумок уроку

1

Зупинка-перевірка

Виконайте завдання 3 на сторінці 13 зошита.

2

Тестове завдання

Виконайте завдання та дізнайтеся, чи готові ви протистояти пожежам.

3

Рефлексія. Вправа “Долонька”

  • Чи справдилися ваші очікування від вивчення цієї теми?
  • Напишіть на пальчиках свої враження від уроку (див. роздруківку “Долонька”).
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Крок 5. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 10 на сторінці 61 підручника / завдання 1 на сторінці 13 зошита.

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої