Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо, як ви виконали завдання 8 на сторінці 41 підручника. Поділіться, будь ласка, вашою “дошкою візуалізації”. Чи є однакові дошки? Чому?

• Чи зручно вам планувати за допомогою цього методу? Чому? Де ще ви можете використати цей метод?
• Що краде у вас найбільше часу? Чи вдається боротися з крадієм? Можливо, ви його вже “нейтралізували”? Як саме?
• Чи змінився ваш підхід до керування власним часом?

Хвилинка безпеки

Нині війна, і багато хто з нас був вимушений докорінно змінити своє життя. Але дещо все-таки варто зберегти: речі, що дарують нам радість, відчуття комфорту, визначеності та безпеки. Такі речі нікому не шкодять і в жодному разі не заважають перемозі України, але нам без них незатишно, боляче, ми стаємо дуже вразливими. І, якщо можна, необхідно максимально піклуватися про себе, про своє здоров’я. Тож дивимося відео “Про безпечну поведінку дітей під час війни” та розмірковуємо.

• Що нового ви дізналися, переглядаючи відео? А що хочете додати до порад людини-павука? Чому вважаєте саме це важливим?
• Роздивіться світлини, які нині зробили діти (показуємо фотографії дітей, які вони зробили на прогулянках, вечірках, походах тощо). Як гадаєте, хто поводиться відповідно до часу? Чому ви так вирішили?

• Яких правил необхідно дотримуватися нам усім, щоб бути у безпеці та не наражати на небезпеку інших?

Моя безпека та моя мрія

Прочитайте текст на сторінці 42 підручника.

• Пригадайте свою мрію. Чи може вона здійснитися, якщо ви у небезпеці?
• Розкажіть, чому почуватися в безпеці дуже важливо для кожної людини.

Тимчасова домівка

Подивіться відео і довідайтеся, яке українське село збудували в Бельгії та як українці-біженці пристосовуються до нових умов.

• Чому людям було необхідно залишити свої домівки? Як вони почувалися в них? Чи відчули вони себе в Бельгії у безпеці?
• Як мешканці інших країн допомагають українцям почуватися в безпеці?
• Біженці — це постійний стан чи тимчасовий? Коли люди зможуть повернутися в Україну?

Досліджуємо поняття: наші асоціації

Запитайте різних людей, що таке безпека, і дістанете різні відповіді. Звісно, ми всі відчуваємо безпеку і небезпеку, але пояснити ці поняття дуже складно. Тому створимо хмару слів, які ми пригадуємо, коли згадуємо про безпеку.

Варіант 1

Працюємо у групах — створюємо хмару слів на папері (див. роздруківку “Безпека”). Те, що пригадали більше учнів, пишіть великими літерами, інші слова — маленькими.

Варіант 2

Створіть хмару слів в онлайн-сервісі “Menti.com” (див. інструкцію “Робота на платформі «Menti.com»”).

• Порівняйте ваші хмари слів із хмарами однокласників та однокласниць. Які слова повторюються найчастіше? Які слова у більшості написані великими літерами? Можете пояснити, чому саме ці?
• Чи змінилось ваше уявлення про безпеку через воєнний стан? Як саме?
• Що дає вам відчуття безпеки?

Небезпечні ситуації

Виконайте завдання 1 на сторінці 42 підручника.

• Чи відомі вам описані проблеми?
• Як можна уникнути небезпеки? Це можуть зробити лише фахівці чи кожен з нас? Як саме?
• Які проблеми є нині головними для всього людства, а не тільки для нас?
• Чи є проблеми, які спричинили самі люди? Назвіть їх. Що маємо робити сьогодні, щоб зменшити шкоду?

Соціальна реклама

• Пригадайте, що таке соціальна реклама, та подивіться відео. Чи можна його назвати соціальною рекламою? Чому?

• Створіть разом з однокласниками та однокласницями соціальну рекламу — плакат чи відео, що допоможе переконати людей дотримуватися правил дорожнього руху.

Робота з підручником

Прочитайте текст на сторінці 43 підручника та пригадайте, які фахівці допомагають нам упоратися з небезпекою. Коли до них варто звертатися?

Наші дії в разі небезпеки

Перегляньте уважно відео та поміркуйте, для кого й чому важлива інформація в ньому.

• Назвіть номери служб порятунку.
• Чи можете ви доповнити інформацію з відео? Як саме?
• Які служби порятунку задіяні найбільше під час воєнних дій?

Єдиний номер для всіх небезпечних ситуацій — 112

У небезпечних ситуаціях часто складно зрозуміти, до яких саме фахівців треба звертатися, та ще й можна розгубитися. Тому кожному необхідно запам’ятати лише три цифри — 112. Це чергово-диспетчерська система екстреної допомоги населенню за єдиним безплатним телефонним номером виклику екстрених служб 112, який запроваджено в усіх країнах-членах Європейського Союзу.

Набір номера 112 має найвищий пріоритет у мережі, є безплатним та може бути здійснений з будь-якого телефону без введення PIN-коду та при заблокованій клавіатурі.

Запам’ятайте цей номер, але набирайте його тільки у справді небезпечних ситуаціях.

• Обговоріть, у яких саме ситуаціях варто набирати 112. Коли цей номер набирати не варто? Чому?
• Чи доводилось вам звертатися до служб порятунку і яких саме? Поділіться досвідом з однокласниками.

Моя безпека та мої захоплення

Виконайте завдання 2 на сторінці 43 підручника.

• На які складники добробуту впливає безпека? А що змінює небезпека?
• Чи впливає небезпека на ваші інтереси та захоплення? Як саме?
• Хто навчає нас правилам безпеки? А що нам допомагає їх дотримуватися?

Моя безпека

Виконайте завдання 3 на сторінці 43 підручника.

• Яка небезпека може очікувати на нас у мережі “Інтернет”? Як діяв хлопчик, щоб її уникнути?
• Якими достовірними джерелами ви користуєтеся?
• Що означають для вас слова “особиста безпека”?

Моя відповідальність за власну безпеку

Досі ми говорили про те, що в нас є янголи-охоронці — служби порятунку — які завжди прийдуть на поміч. Але, на жаль, не завжди операції з порятунку закінчуються успішно… Не все залежить від нас і від рятувальників, але ми можемо бути обачними і зменшити ризик критичної ситуації. Перегляньте відео.

• Чи складно було уникнути цих ситуацій? Хто насправді винен у тому, що вони виникли?
• Які фрагменти цього відео ви показали б молодшим школярам? Що б їм розповіли?
• Пригадайте, коли ми можемо не допустити небезпеки. Чи справді складно це зробити?
• Від чого залежить особиста безпека?
• До чого може призвести порушення правил особистої безпеки?

Особиста безпека — це наша дисципліна

Подивіться цю соціальну рекламу “Діти на дорозі”. Чому вона стала необхідною?

• Чи лише до дорослих звертаються творці реклами? Який висновок для себе ви можете зробити?
• Які правила безпеки ви найчастіше порушуєте? Чому так відбувається? Як це вливає на ваш добробут?

Зупинка-перевірка

Виконайте завдання 2–3 на сторінці 10 зошита.

Кубики асоціацій

До небезпеки ми маємо бути готовими. Адже тоді ми будемо чітко діяти і зможемо уникнути складних наслідків. Пам’ятайте: наші знання та досвід — наша зброя проти небезпек.

Пригадайте небезпечні ситуації, у яких ви опинялися. У чому полягала небезпека? Як ви оцінюєте складність ситуації? Поділіться досвідом з іншими та обговоріть його.

• Оберіть кубик, який подобається вам найбільше. Потім подивіться, яке слово вам випало.

• Разом назвіть небезпеки, які асоціюються із цими словами. Як їх можна уникнути?

Безпека починається з малого

Виконайте завдання 4 на сторінці 43 підручника.

• Перегляньте відео “З чого починається безпека” та доповніть його власними міркуваннями про те, із чого починається безпека.

• Про які ознаки безпеки розповідається у відео?
• Що вас вразило найбільше?

Зупинка-перевірка

Роздивіться зображення. Розкажіть за ними, із чого починається безпека кожного з нас, без чого ми не можемо почуватися безпечно і затишно.

• Що б ви додали? Чому?
• Хто відповідає за вашу безпеку?
• Хто допомагає вам формувати свою безпеку?
• Хто є творцями нашої безпеки?

Національна безпека України та ми

Подивіться відео і розкажіть, що таке національна безпека та хто її гарантує.

• Чому національна безпека важлива?
• Як змінюють пріоритети національної безпеки в мирний час і під час війни?
• Що повинні робити громадяни України, щоб гарантувати національну безпеку? Що очікує держава від дітей? Як діти можуть допомогти своїй Батьківщині?
• Чому тільки разом ми можемо здобути Перемогу?

• Чому ми маємо вірити ЗСУ та допомагати Воїнам? Це треба робити тільки під час війни чи завжди?
• Що означає цей плакат Нікіти Тітова? Чому кажуть, що народ і армія — єдині?

Як я дбаю про свою безпеку

Виконайте завдання 5 на сторінці 44 підручника / завдання 1 на сторінці 10 зошита.

• Коли потрібно дбати про свою безпеку?
• Хто допомагає нам це робити?
• Як кожен з нас може дбати про безпеку тих, хто поряд? Про безпеку нашої рідної країни?

Ситуації та наші дії в них

Уявіть описані ситуації. Розкажіть, як варто діяти в разі їх виникнення. Можливо, ви вже потрапляли в подібні ситуації? Як діяли? А як діятимете, якщо така ситуація виникне ще раз? Чому?

Ситуація 1. В Олега болить живіт і голова, але йому незручно розповідати про це, і він сподівається, що минеться.

Ситуація 2. Ви вирушили до кінотеатру, але по дорозі чуєте сигнали повітряної тривоги.

Ситуація 3. Оксанку скривдили у школі, але дехто вважає, що вона сама в цьому винна.

Ситуація 4. Повертаючись зі школи, Назар та Віктор помітили масивний пакунок біля під’їзду.

Ситуація 5. Оленка та Іринка поверталися додому із занять гуртка. Незнайомець запропонував їх підвезти.

• Де сховалася небезпека? Якої небезпеки можна було уникнути? Як саме?

Міркуємо та аналізуємо

Виконайте завдання 6 на сторінці 44 підручника.

Вправа “Побудуй вежу”

Підсумуємо. Створіть пам’ятку щодо правил поведінки під час воєнного стану та будуйте вежу — або в уяві, або з кубиків. Одне правило — один кубик.

• Про які нові правила безпеки ви дізналися на уроці?
• Яке правило, на вашу думку, найважливіше?
• Які правила безпеки ви додали б ще?
• Які правила безпеки під час воєнного стану ви порушуєте? Чи варто це робити? Чому? Чи будете порушувати й далі?
• Чи легко вам було згадувати правила? Яка вежа у вас вийшла?

• Дайте собі чесну відповідь, чи всю важливу інформацію ви запам’ятали, чи варто щось прочитати ще раз.

Що означає бути відповідальним

Виконайте завдання 7 на сторінці 44 підручника.

• Хто відповідає за вашу безпеку у школі?
• Як ви можете сприяти своїй безпеці, перебуваючи в закладі освіти?
• Яких правил безпеки ми повинні дотримуватися у школі в разі виникнення небезпечної ситуації?

Вправа “Найкраще місце”

Сьогодні в нас складна тема. Спогади та обговорення були для нас неприємні, а деякі страшні. Тож сядемо зручненько, заплющимо очі, послухаємо приємну музику (“Соло для піаніно” Єгора Грушина) та подумаємо про те місце, де ви почуваєтеся в безпеці, незважаючи ні на що.

Уявіть, що ви перебуваєте в безпечному і приємному для вас місці. Озирніться навколо та добре роздивіться цю місцину. Ви спокійно ходите і почуваєтеся тут у безпеці, бачите все, що тут є. Уявіть, який вигляд має це місце, яка пора року, час…

Ви спокійні та врівноважені, насолоджуєтесь моментом перебування тут. Чи є ще хтось поруч із вами? Хто це може бути? Чим вас так приваблює це місце? Насолодившись чудовою атмосферою свого безпечного і улюбленого місця, ви повертаєтеся до кімнати.

• Чи можете описати місце, у якому ви побували? Чому ви почуваєтесь там у безпеці?
• Чи був ще хтось поруч із вами?
• Які почуття та емоції у вас виникають, коли ви почувається в безпеці?

Чесно оцінюємо себе

Виконайте завдання 8 на сторінці 44 підручника.

• Наскільки відповідально ви ставитеся до своєї безпеки під час війни?
• Кому ви хотіли б подякувати за свою безпеку зараз?
• Що ви можете зробити для безпеки своєї країни?

Виконайте завдання 9 на сторінці 44 підручника / завдання 4 на сторінці 10 зошита.