Озираємося назад

На попередньому уроці обговорили, як спілкуватися ефективно й безпечно. Чому ця тема важлива?

• Розкажіть, як може відбуватися спілкування.

• Яке спілкування можна назвати ефективним? Наведіть приклади такого спілкування.
• Дотримання яких правил зробить спілкування ефективним?
• Коли спілкування може бути небезпечним? У чому криються небезпеки? Як їм запобігти?
• Небезпечним може бути тільки спілкування онлайн чи й звичайне спілкування?

Тест “Що я знаю про ефективне спілкування?”

Виконайте завдання та дізнайтеся, чи достатньо ви знаєте про ефективне спілкування.

Проблема забруднення територій вибухонебезпечними предметами, з якою Україна стикнулася ще у 2014 році, нині, з початком повномасштабної війни в 2022 році, вийшла на новий рівень загрози.

Згідно зі статистикою Державної служби з надзвичайних ситуацій (ДСНС) станом на серпень 2022 року понад третина територій України зараз потенційно забруднена боєприпасами та вибухонебезпечними предметами. Розмінування та знешкодження таких предметів триватиме багато років.

Заповнення таблиці “ЗХД”: початок

Пригадайте, що ви вже знаєте про міни та правила мінної безпеки. Поміркуйте, про що вам ще хотілося б дізнатися на цьому уроці.

• Заповніть перші дві колонки таблиці “ЗХД” (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).

Основні правила мінної безпеки в жестах

Для того, щоб убезпечити себе та людей, що поряд, потрібно дотримуватися чотирьох основних правил. Їх учать і діти, і дорослі.

Правило 1. Будь уважним!	Складіть руки “біноклем” та притуліть до очей — так ми позначаємо перше правило.
Правило 2. Не підходь!	Простягніть одну руку долонею вперед.
Правило 3. Не чіпай!	Схрестіть обидві руки перед собою.
Правило 4. Поклич дорослого і телефонуй 101.	Піднесіть одну долоню до вуха, імітуючи мобільний телефон

Помітили, що вийшла така собі руханка? Потренуйтеся разом зі знайомими та рідними. От побачите, як усім сподобається!

❗ Насправді правил небагато, але їх потрібно неухильно дотримуватися всім, тоді й ризик буде мінімальним.

А тепер перегляньте інтерактивний урок із мінної безпеки та ще один раз повторіть ці правила.

Що треба знати про міни?

Щоб бути уважним і не натрапити на вибухонебезпечні предмети, треба знати, як вони виглядають.

Форма мін. Міни, зазвичай, круглої форми, але можуть бути прямокутними, видовженими та навіть за формою нагадувати метелика.

Розмір мін може бути різним: від зовсім невеличкого, як-от з долоню, до розміру ноутбука чи великої миски, в якій місять тісто. Часто вони зеленого, сірого чи коричневого кольору, зроблені з пластику чи металу.

Як ви гадаєте, чому міни саме такого кольору? Зелений, сірий чи коричневий кольори допомагають мінам добре маскуватися у траві, землі чи кущах. Тож маємо бути уважними й обережними! Не слід перебувати в місцях, де люди нечасто ходять.

Є міни, які кріпляться на так званій розтяжці: це коли від гранати чи міни тягнуться ледь помітні тросики. Як тільки їх зачіпають, стається вибух. Міна МОН-50, що за формою схожа на переносну колонку на ніжках, кріпиться до предметів: встановлюється на ґрунт на ніжках або кріпиться до предметів довкілля, як-от дерев.

Міни можуть вибухнути від дрібного коливання чи коли на них наступаєш.

Лише фахівець із розмінування може знешкодити міну. А зайві цікавість і недотримання правил поведінки можуть призвести до найгірших та невиправних наслідків — каліцтва чи втрати життя. Тому так важливо бути уважним, не підходити, не чіпати, дзвонити 101 чи 112.

❗ У жодному разі не підходьте до місць, де бачите знак мінної небезпеки.

Міни в безпечних предметах

Пригадайте, чи завжди міни виглядають як міни. Як їх можуть маскувати? Як гадаєте, навіщо таке робить ворог?

• Подивіться, як безпечні предмети стають небезпечними.

Якщо побачите щось схоже — не панікуйте. Робіть вдих / видих, щоб заспокоїтися. Це нормально, коли ми хвилюємося, побачивши небезпечний предмет. Дуже уважно оглядайте всі предмети, повернувшись до місць, де відбувались активні бойові дії.

❗ За найменшого сумніву — не підходьте, не чіпайте і телефонуйте 101 чи 112.

Де можуть ховатися вибухонебезпечні предмети? А ось в таких, здавалося б, безпечних місцях:

• водойма, водне джерело, берег річки;
• ліс, лісосмуга, парк;
• узбіччя дороги;
• поле.

На перший погляд це доволі спокійні місця, і, напевно, ми раніше часто гуляли там.

• Яка небезпека може там ховатися?
• Де і як саме вона може ховатися?

Снаряди, що не вибухнули

Ще одна небезпека криється у снарядах, які не вибухнули. А розпізнати, чи снаряд розірвався, чи ні, може тільки фахівець, тому так важливо не наближатися до вибухового предмета.

Якийсь час у соцмережах люди робили світлини на тлі різних снарядів, щоб показати їх висоту абощо. Насправді робити такі фотографії небезпечно, адже активуватися вибухонебезпечні предмети можуть від найменшого коливання, а деякі з них — спрацювати спонтанно і без жодного зовнішнього впливу.

А чи чули ви про “Смерчі” та “Урагани”? Це не лише природні явища, а й реактивні системи залпового вогню, які скидають у польоті касетні боєприпаси. Вони не завжди падають на землю. Можуть застрягти в густих кущах, на гіллі дерев чи на даху. Під час зіткнення боєприпаси також не одразу вибухають, тому “безпечних” вибухонебезпечних предметів просто не існує. Навіть іржавіючи протягом десятиліть, вони все одно залишаються небезпечними. Лише фахівці з розмінування можуть із ними впоратися.

Місця із підвищеним рівнем небезпеки

Звісно, під час воєнного стану ми маємо бути особливо уважними поза помешканням. Але є місця, де небезпека більша, ніж зазвичай.

Запам’ятайте місця із підвищеним рівнем небезпеки

• місця, де проходили бойові дії;
• військово-стратегічні розташування, такі як аеропорт;
• поле і лісосмуга;
• залишені військові розташування, наприклад, військові позиції, траншеї;
• зруйновані будинки;
• знищені транспортні засоби (і не тільки танки, а й звичайні автомобілі!);
• стратегічна інфраструктура, як-от газопровід, мости та ділянки навколо них;
• узбіччя доріг, контрольно-пропускні пункти.

Зупинка-перевірка

Перегляньте, як суперкоманда бореться проти мін та ще один раз повторіть правила мінної безпеки. Розкажіть у цікавій формі ці правила молодшим знайомим та друзям. А можна влаштувати невеличку виставу для молодших школяриків ☺

Також можна прочитати пригодницький комікс.

Ну звісно, це фантастика. Але в Україні є свої супергерої — це наша Армія, яка вже котрий рік зупиняє ворога, охороняє нас.

Віримо ЗСУ! Допомагаємо ЗСУ! Не заважаємо працювати! Все буде добре і ми Переможемо!

Заповнення таблиці “ЗХД”: завершення

Пригадайте все, про що ви сьогодні дізналися, та заповніть третю колонку таблиці “ЗХД” (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).

Дотримуйтеся правил безпеки: вони можуть зберегти ваше здоров’я і життя!

Використано матеріали сайту UNICEF “Все про мінну безпеку”

Пригадуємо й обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 125 підручника / завдання 2 на сторінці 25 зошита; робота у групі).

• Поміркуйте, для людей яких професій дуже важлива емпатія та вміння ефективно спілкуватися.
• Прочитайте список таких професій, який ви склали вдома. Поясніть, чому саме ці професії ви внесли до списку.

Міркуємо й аналізуємо

Прочитайте висловлювання Генрі Форда:

• Як ви розумієте це висловлювання?
• Як ви гадаєте, що означає “рухатися вперед”?
• Що потрібно для того, щоб люди разом могли досягати мети?
• Чи можна назвати людей, які разом досягають мети, командою?

Довідка. Генрі Форд — конструктор автомобілів, засновник корпорації “Форд Мотор”, перший віцепрезидент Співтовариства автомобільних інженерів SAE (нині — SAE International), також один із найбагатших людей усіх часів. Вперше почав використовувати промисловий конвеєр.

Вправа “Асоціативний кущ”

Пригадайте, що таке команда, коли ви працювали командою, чим робота в команді особлива.

• Які асоціації у вас виникають до слова “команда”? Створіть асоціативний кущ.

Формулюємо тему та завдання уроку

Прочитайте текст на сторінці 126 підручника. Розгляньте зображення.

• Що таке команда?
• Доповніть свій асоціативний кущ.
• Озвучте тему уроку.
• Яка його мета?

Наша сила в єдності

Перегляньте мультфільм та побачте силу команди.

• Як у кожній ситуації вдавалося перемогти набагато сильнішого суперника?
• Чи можна це назвати командною роботою?
• Яка казка є вдалим прикладом командної роботи?
• Наведіть приклади ефективної роботи в команді.
• Чи працювали ви в команді? Що робили? Чи досягали ви результату? Чому?
• Чи можна назвати ваш клас командою? Чому?

Неефективна команда

Атмосфера у команді — важлива

Перегляньте мультфільм про командну роботу в команді “КоМарко”.

• Чому одна пара вигравала у грі, а інша — програвала?
• Що важливо для злагодженої командної роботи?
• Чи можна отримати гарний результат у недружньому середовищі?

Перлини народної мудрості

Виконайте завдання 1 на сторінці 126 підручника.

• Обговоріть прислів’я.
• Зробіть висновок.

Не всяка робота разом — командна

Перегляньте мультфільм “Три панька” і поміркуйте, чи діяли паньки як команда.

• Чи була така робота ефективною? Чому?
• Порадьте героям мультфільму, як варто чинити.
• Який літературний твір є ілюстрацією неефективної командної роботи?
• Наведіть приклади такої роботи з власного досвіду.

Вправа “Мозковий штурм” (робота в групах)

Звісно, ми маємо прагнути створювати ефективні команди. Напевно, ви вже зрозуміли, яка команда є ефективною. Тож тепер підсумуємо все. Об’єднайтеся в чотири групи й обговоріть проблемні питання.

Група 1. Що можна почути в ефективній команді?

Група 2. Як виглядає ефективна команда?

Група 3. Що робить ефективна команда?

Група 4. Чого не робить ефективна команда?

• Створіть спільний плакат “Ефективна команда”.

Хто такий лідер?

Чи чули ви, що певні люди — лідери? Як ви розумієте, хто такий лідер?

А тепер перегляньте відео, де Іцхак Адізес докладно розповідає про лідерство.

• Чи згодні ви з Іцхаком Адізесом? Чому?
• Розкажіть, хто такий лідер. Чи помічали ви таких людей поруч? Чи є ви лідером?
• Пригадайте мультфільм “Наша сила в єдності” на початку обговорення. Чи були лідери в командах тварин? Яка їхня роль?
• Чи потрібен команді лідер? Навіщо?

Лідер та керівник: яка різниця (робота в парах)

Об’єднайтеся в пари та виконайте завдання 2 на сторінці 127 підручника.

• Обговоріть, де зображено лідера /лідерку, а де керівника /керівницю.
• Хто прагне до перемоги? Хто дбає про свою команду? Хто допомагає команді досягти результату?

Діаграма Венна

Поміркуйте, що є спільного в лідера / лідерки та керівника / керівниці. Запишіть спільні риси на перетині кругів. А що їх вирізняє? Запишіть ці риси у відповідних кругах.

• Дізнайтеся в однокласників та однокласниць, які діаграми склали вони. Складіть спільну діаграму.
• Перегляньте відео про силу лідерства та дізнайтеся, які якості притаманні лідеру / лідерці.

• Чи хочете ви доповнити діаграму? Що саме варто дописати туди?

Обговорюємо ситуацію (робота в четвірках)

Прочитайте про ситуацію, описану в завданні 3 на сторінці 127 підручника.

• Як ви вважаєте, хто з команди проявив лідерські якості?
• Об’єднайтеся в четвірки і поміркуйте над пропозиціями друзів.

Лідерство — це відповідальність

Перегляньте, що Олександр Педан, відомий український телеведучий, шоумен, активний громадський діяч, розповідає про лідера.

• Чому він вважає, що лідерство — це відповідальність? За що відповідальний лідер?
• Чи може бути лідерство без відповідальності? Поясніть свою позицію.

Навіщо збирається команда

Команда збирається не просто так, а задля досягнення певної мети. Тож важливо, щоб цю мету знали всі члени команди і всі прагнули її досягти. Тоді кожний член команди зробить усе від нього залежне, щоб досягти мети команди.

• Розгляньте схему та розкажіть, якою має бути мета команди.

Команди навколо нас

Пригадайте спортивні командні змагання.

• Навіщо збираються команди у спорті?
• Як і хто визначає, хто в команді надягає капітанську пов’язку?
• За що відповідальний капітан?
• Чи є капітан команди лідером?

Чому мета команди важлива

• Якщо члени команди розуміють мету, то вони зможуть визначити послідовність дій, щоб ефективно організувати роботу команди.
• Поставте п’ять цілей, спираючись на метод визначення цілей SMART.
• Якою має бути послідовність дій, щоб ефективно організувати роботу команди?
• Що треба робити насамперед? Запропонуйте кроки для досягнення мети.

Правила нашої команди

Виконайте завдання 4 на сторінці 128 підручника / завдання 1 на сторінці 26 зошита.

• Продовжте роботу в четвірках: доповніть командні правила, які почала писати Еля. Запишіть їх.
• Прочитайте й обговоріть свої правила у класі.

Цілі та подальші плани

Виконайте завдання 5 на сторінці 128 підручника.

• Поміркуйте, чи відповідають плани друзів ідеї їхнього проєкту.
• Виконайте завдання 6 на сторінці 128-129 підручника та дізнайтеся, що відчував Сашко та його мама.
• Про що запитала Сашкова молодша сестра?
• Яку відповідь ви можете дати на її запитання?

Робота із хмарою слів

Створіть хмару слів, основним словом якої буде слово “команда”.

• Які слова ви записали до своєї хмари?
• Як ви виокремили основні поняття? Назвіть їх.
• Які поняття їх доповнюють?

Вправа “Кельтське колесо” (робота в групах)

За легендою давніх кельтів усі люди поділяються на “сторони світу”.

Люди з Півночі — це люди дії, лідери, які наполегливо працюють, досягають мети будь-якими методами, не зважаючи на засоби; їх мало цікавить атмосфера, що панує навколо.

Люди із Заходу — це люди розкладів, розрахунків, точності, дисципліни. Але їх часто обвинувачують у нечутливості.

Люди зі Сходу — це люди творчості; у них багато ідей, але вони їх не реалізовують.

Люди з Півдня забезпечують теплі стосунки та комфорт у групі. Атмосфера в групі для них важливіша за поставлену мету, рух уперед.

За легендою, для досягнення гармонії в кожній групі, а також у кожній людині мають відображатися всі сторони світу, хоча якась і переважатиме. Це і є кельтське колесо.

• Поміркуйте, яка сторона світу у вас переважає. Об’єднайтеся в чотири групи за своєю схильністю до певної сторони світу. Той, хто вагається, обирає ту сторону світу, до якої відносить себе в цей момент.

Етапи роботи у групах:

• Кожна “сторона світу” представляє себе, робить рекламу своїх якостей (7-10 хвилин на підготовку).
• Кожна група розповідає про негативні риси інших “частин світу” і вислуховує про свої.
• Кожна група відповідає на запитання, чому вона не могла би обійтися без інших “сторін світу”.
• Усі разом розглядають, як найкраще організувати розподіл обов’язків між людьми відповідних “сторін світу” для вирішення загальних завдань.

Рефлексія “ПОПС-формула”

Поміркуйте, чи важливо працювати в команді. Сформулюйте висловлювання з кожної позиції.

Виконайте завдання 7 на сторінці 129 підручника / завдання 2 на сторінці 26 зошита.