Озираємося назад

На попередньому уроці ми говорили про етичну поведінку.

• Розкажіть, що означає “поводитися етично”. Хто і коли має так поводитися?
• Навіщо потрібні правила поведінки?
• Як, на вашу думку, виглядало б життя в суспільстві без правил?

Наша відповідь на загрози

З початку повномасштабного вторгнення майже по всій Україні були обстріли інфраструктури міст і пошкодження житлових будівель. Водночас велика кількість людей залишається у прифронтових містах та селищах. Це означає, що кожен із нас може зустрітись із загрозою обстрілів.

Якою ж має бути наша відповідь на загрози? Ми маємо знати, що і як робити, швидко діяти, допомагати іншим і не панікувати. Саме такою має бути наша відповідь ворогу. І саме цим ми допоможемо ЗСУ гнати ворога геть з нашої землі. Тож уважно вивчаємо правила і не забуваємо про них, доки йде війна.

Що важливо знати дитині під час воєнного стану у країні?

• Почули постріли чи вибухи — негайно ляжте на землю та закрийте голову руками, щоб вберегти її від розльоту можливих уламків.
• НЕ підходьте до вікон, якщо почули постріли.
• НЕ спостерігайте за ходом військових дій.
• НЕ перебігайте з місця на місце під час перестрілки.
• НЕ робіть фотографії та відео військових людей і НЕ сперечайтеся з ними. У їхній присутності краще взагалі не діставати смартфон.
• НЕ демонструйте предмети, які можуть бути схожі на зброю, адже це може викликати захисну реакцію у військових.
• НЕ підбирайте патрони, боєприпаси, боєкомплекти, форму військових тощо.
• НЕ торкайтеся вибухонебезпечних предметів та НЕГАЙНО повідомляйте про такі знахідки ДСНС (101), поліцію (102).
• НЕ одягайте одяг, який нагадує військовий (наприклад, камуфльований) — краще носити одяг темних кольорів, який не привертає уваги та не має жодних символів.
• Де б ви не ховались від обстрілів, тіло повинно бути в максимально безпечному положенні. Згорніться калачиком, захищаючи голову руками. Розверніться ногами в бік стрілянини, прикривши голову руками та відкривши рот, щоб вибух не завдав шкоди барабанним перетинкам.

❗ Обов’язково чекайте, поки пострілів і вибухів не буде 10 хвилин.

• Поспілкуйтеся з однокласниками і ще один раз повторіть ці правила. Які з них ви вже знаєте? Які твердо пам’ятаєте? Які були новими для вас?
• Поміркуйте, як ці правила розповісти молодшим діткам, щоб не налякати їх.

Обстріл стрілецькою зброєю

• Перегляньте відео та пригадайте основні дії під час обстрілів.

Обстріл стрілецькою зброєю — це обстріл з пістолетів, автоматів, гвинтівок та кулеметів. Послухайте і запам’ятайте звук такого обстрілу:

Ваші дії

Якщо ви перебуваєте вдома:

• сховайтеся всередині приміщення подалі від вікон та дверей. Наприклад, у ванній чи під’їзді;
• якщо такої можливості немає, ляжте на підлогу та прикрийтеся з головою чимось щільним (наприклад, покривалом, ковдрою тощо), щоб уникнути поранення від уламків від куль.

Якщо обстріл застав вас на вулиці:

• негайно ляжте на землю та закрийте голову руками;
• якомога швидше сховайтеся за яким-небудь виступом, наприклад, бетонною скринькою або сходами, тротуаром, канавою. Не намагайтеся сховатися за автомобілем чи кіоском.

Мінометний обстріл

Звуки, характерні для мінометних обстрілів, — гучний свист і вибух снаряда.

Ваші дії

• негайно йдіть в укриття;
• якщо ви не встигли цього зробити, ляжте на землю, закрийте голову руками чи сумкою. Намагайтеся знайти поглиблене місце, де можна сховатися. Такими місцями можуть бути підземні пішохідні переходи, метрополітен, укриття, канави, траншеї, ями, широкі труби під дорогою, високі бордюри, каналізаційні люки;
• не забувайте по безпечне положення тіла;
• після обстрілу не розгрібайте завали самостійно, дочекайтеся аварійних та рятувальних служб.

❗ Важливо: як укриття під час мінометного обстрілу не підходять під’їзди, арки, сходові клітки, підвали будинків, автозаправні станції, місця біля автомобільної техніки.

Артилерійський обстріл

Під час артилерійського обстрілу снаряд іноді можна помітити та своєчасно відреагувати. Вдень це димний слід від ракети, а вночі — яскравий спалах. Але розумійте, що діяти треба негайно, бо снаряд летить дуже швидко.

Запам’ятайте звук артилерійського обстрілу:

Ваші дії:

• негайно пройдіть в укриття, найкраще, якщо це буде бомбосховище. Якщо такої змоги немає, то ховайтеся в підвалах або інших заглиблених приміщеннях;
• на вулиці одразу падайте на землю, ховайтеся за будь-який виступ, у невелике заглиблення. Це можуть бути міцні бетонні конструкції, широкі труби водостоку, канави. Закривайте голову руками чи сумкою;
• перші залпи перечекайте лежачи, а потім прямуйте в укриття;
• якщо артобстріл застав у наземному транспорті, негайно зупиніть його і вийдіть. Відійдіть від дороги у протилежному напрямку від багатоповерхівок та промислових об’єктів, ляжте на землю і поглядом знайдіть відповідне укриття поряд з вами. Прямуйте туди, як закінчаться перші залпи.

❗ Важливо: під час артобстрілу небезпечно залишатися в під’їздах, також не слід ховатися під арками, у підвалах панельних будинків і під стінами будинків.

Формулюємо запитання (робота в групах)

Об’єднайтеся у три групи. Кожна група складає декілька запитань по одному з видів обстрілів: група 1 — обстріл стрілецькою зброєю; група 2 — мінометний обстріл; група 3 — артилерійський обстріл.

Групи по черзі ставлять свої запитання, інші  — відповідають.

Головне пам’ятайте: під час обстрілів дійте рішуче і швидко — не нехтуйте правилами — все буде добре!

Пригадуємо й обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 133 підручника / завдання 3 на сторінці 27 зошита; робота у групі).

• Розкажіть, що таке доброчесність.
• Зачитайте свої доброчесні вчинки, які ви пригадали. У чому тут проявляється доброчесність?
• Яка поведінка є доброчесною?
• Прочитайте речення-ситуації. Які з них описують доброчесну поведінку?
• Змагаюся чесно й не очікую, що мені віддадуть перевагу, бо я маю впливових родичів.
• Пропоную другові / подрузі списати виконане завдання, якщо він / вона не знає, як його зробити.
• Дотримуюся правил навіть тоді, коли ніхто не бачить.
• Можу вдати, що мені менше років, ніж є насправді, аби не сплачувати за квиток.
• Дружу не з тими, хто роздає цукерки чи лайкає мої відео, а з тими, з ким хочеться спілкуватися.
• Якщо я виступаю від імені спільноти, то дбаю насамперед про власні інтереси.
• Поводжуся гідно навіть тоді, коли негідна поведінка дає вигоду.

(За матеріалами посібника для НУШ “Уроки доброчесності”)

Міркуємо й аналізуємо

Прочитайте висловлювання Саймона Сінека:

• Як ви розумієте це висловлювання?
• Що означає “мріяти про велике”?
• Чому починати треба з малого? Чому почати одразу з великого складно?
• Чому так важливо — почати?
• Чи доводилося вам спостерігати, як людина постійно відкладає якусь справу “на потім”? Як гадаєте, чи добре це? Чому?

Довідка. Саймон Сінек — американський письменник та мотиваційний оратор. Він є автором п’яти книг.

Формулюємо тему та завдання уроку

Прочитайте перший абзац на сторінці 134 підручника.

• Завдяки чому розвивається і збагачується суспільство?
• Що ви вважаєте досягненнями для людини?
• Які вміння, на вашу думку, допомагають досягати успіхів?
• Прочитайте тему уроку. Сформулюйте свої очікування від уроку.

Що таке мотивація?

1. Прочитайте на сторінці 134 підручника, що таке мотивація.

• Поміркуйте, що є для вас мотивацією для навчання.
• Порадьтеся, чи можна діяти без мотивації. Поясніть свою відповідь.
• Що трапляється, коли ми діємо, але мотиву не усвідомлюємо?

2. Перегляньте жартівливий мультфільм.

• Що стало мотивацією свинки?
• Які риси характеру вона проявила на шляху до мети?

3. Прочитайте на сторінці 134 підручника про те, якою може бути мотивація.

• Наведіть випадки, коли мотивація матеріальна, а коли — нематеріальна.

Розбираємося на прикладах (робота в парах)

• Поміркуйте, якою може бути мотивація в кожному випадку.

1. Олег відкриває кафе.
2. Марійка прагне скласти ЗНО на 200 балів.
3. Ігор намагається посісти керівну посаду.
4. Ірина створює сторінку в інстаграмі, де розміщує фотографії своїх робіт.
5. Андрій створює фруктовий сад.

• Запишіть свої ідеї в зошиті чи скористайтеся файлом для редагування (див. файл для редагування “Різні ситуації — різна мотивація”).

Що таке підприємливість

1. Прочитайте два останні абзаци на сторінці 134 підручника. Розгляньте світлини на сторінці 135. Поміркуйте, як змінили життя людей ці технології.

2. Прочитайте до кінця текст підручника на сторінці 135.

• Сформулюйте, що таке підприємливість.
• Створіть асоціативний кущ до цього поняття.

3. Прочитайте визначення в підручнику на сторінці 136.

• Порівняйте з вашим визначенням: що в них спільного, а що відмінного?
• Чи суттєві відмінності та чи впливають вони на розуміння змісту поняття?

Обмін думками

• Пригадайте, чи знаєте людину, яку можна назвати підприємливою. Як вона діє? Що робить? Чи багато в неї справ?
• Подивіться відео і вирішить, чи можна назвати дівчинку підприємливою. Чому ви так думаєте?

• Поміркуйте, чи можна назвати підприємливою людину, яка нічого не робить?
• Чи достатньо мати ідеї і бажання?
• Як, на вашу думку, підприємливість пов’язана з добробутом?

Які риси притаманні підприємливій людині?

Виконайте завдання 2 на сторінці 136 підручника / завдання 1 на сторінці 28 зошита.

• Створіть мапу думок, вибравши з довідки вісім рис, притаманних підприємливій людині.
• Обговоріть ваші мапи думок з однокласниками й однокласницями.
• Чи однакові слова ви записали?
• Як взаємопов’язані риси підприємливої людини?
• Які риси з написаних ви вважаєте найважливішими?
• Чи хотіли б ви додати ще якісь риси?
• Чи обов’язково мати всі ці риси?

Що означає слово “підприємець”?

Поміркуйте, як ви можете пояснити слово “підприємець”. Послухайте думки ваших ровесників.

• Які думки ви поділяєте, а які — ні? Чому? Чи можете уточнити ваше пояснення слова “підприємець”? Як саме?
• Як гадаєте, навіщо люди стають підприємцями / підприємицями?
• Чи можете ви вже зараз стати підприємцями / підприємицями? Поясніть свою відповідь.
• Чи можна розвивати свою підприємливість? Навіщо? Як саме?

Це цікаво!

• Прочитайте, як поступово усвідомлювалася роль підприємців у суспільстві (див. роздруківку “Це цікаво”). Визначте головні твердження. Коротко розкажіть, про що в тексті йдеться.

• Що нове дізналися?
• Хто такий підприємець?
• Чи обов’язково отримує прибуток від своєї діяльності?
• Чому він має ризикувати?

Видатні підприємці (робота в групах)

Об’єднайтеся в групи. Прочитайте інформаційні матеріали (див. роздруківку “Видатні підприємці”) про видатних підприємців: 1 група — про Білла Ґейтса, 2 група — про Олександра Шевченка.

• Визначте риси підприємців, які корисні для ведення бізнесу та досягнення успіху. ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
• Що вас вразило?
• Чи тільки заробляють підприємці?

Я — підприємлива людина

• Поміркуйте, які риси та вміння підприємливої людини притаманні вам.
• Подумайте, як ви можете застосувати їх для свого добробуту та добробуту родини, класу, школи.
• Заповніть за зразком завдання 4 на сторінці 137 підручника таблицю “Я — підприємлива людина” і долучіть її до портфоліо.

Як міркує підприємець? (робота в парах)

1. Виконайте завдання 5 на сторінці 138 підручника в парах.

• Поміркуйте, чи притаманна Іванкові підприємливість. Що про це свідчить?
• Обговоріть в парах те, як Іванко може розвивати свою підприємливість надалі. Запропонуйте щонайменше три ідеї.

2. Виконайте завдання 6 на сторінці 138 підручника.

• Чи мислить Іванко як підприємець? Обґрунтуйте свою думку.

Онлайн-завдання “Як стати підприємливим / підприємливою?”

Підприємці в нашому житті

• Пригадайте людей — підприємців з вашого оточення.
• Поміркуйте, завдяки чому їм вдалося досягти своєї мети.
• Чи хотіли б ви стати підприємцем / підприємицею? Чому?

Вправа “SWOT-аналіз”

Уявіть вид господарської діяльності, яким ви хотіли би займатися в майбутньому. Здійсніть SWOT-аналіз.

• Заповніть таблицю (див. файл для редагування “SWOT-аналіз”): зазначте одну свою слабку рису, одну — сильну, а також можливість і загрозу.
• У клітинках опишіть заходи, які дадуть змогу використати цю сильну сторону, і дії, які допоможуть протидіяти негативному впливові слабкої риси, зменшать загрозу.

❗ Пам’ятайте, що результати SWOT-аналізу варто використовувати під час планування своєї діяльності. І це можна робити вже зараз ☺

• Обговоріть результати у класі.

Виконайте завдання 7 на сторінці 138 підручника / завдання 2 на сторінці 28 зошита.