Модуль 5. Добробут і підприємливість

§30. Гроші та бюджет

  • Що таке бюджет?

Мета

  • поглибити знання про гроші;
  • формувати уявлення про поняття “бюджет”, “доходи”, “витрати”;
  • вчити складати власний бюджет;
  • формувати розуміння, як бюджет може допомогти заощаджувати кошти;
  • формувати фінансову грамотність;
  • формувати вміння ставити перед собою цілі та генерувати ідеї задля їх досягнення;
  • розвивати вміння застосовувати здобуті знання та вміння в повсякденному житті;
  • розвивати критичне мислення.

Очікувані результати навчання

  • учень / учениця знає, що таке фінансові ресурси, потреби і бажання, доходи, витрати, прибуток, бюджет, заощадження;
  • пояснює потенціал фінансових ресурсів;
  • розуміє необхідність ощадного використання ресурсів для добробуту;
  • визначає джерела отримання власних грошей;
  • аналізує необхідність ресурсів для задоволення потреб і бажань, доходи і витрати;
  • обмірковує альтернативні рішення щодо особистого добробуту в умовах вибору;
  • аналізує і визначає різні аспекти способу життя, що приносять користь і задоволення (радість) для повноцінного життя;
  • пояснює необхідність корисних практик поведінки, які зменшують ризики для добробуту.

Матеріали та обладнання

  • Підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 5 клас (авт. О. Шиян, О. Волощенко, В. Дяків, О. Козак, А. Седоченко);
  • Про підручник

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 5 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Озираємося назад

На попередньому уроці ми говорили про ресурси. Опишіть трьома словами, наскільки ця тема важлива.

  • Розкажіть, що таке ресурси та якими вони бувають.
  • Які ресурси вам знадобляться, якщо вирішите відкривати власну справу?
  • Які ресурси потрібні людині в повсякденному житті?
  • Які з них є вичерпними, а які — невичерпними?
  • Як раціонально використовувати ресурси?
  • Що таке сталий розвиток? Намалюйте схему “Сталий спосіб життя”.
  • Чи часто ми говоримо про ресурси в повсякденному житті?

Крок 2. Хвилинка безпеки

 

У нашій країні триває війна. Часто нам доводиться опинятися в різних складних обставинах. І треба знати, як діяти в кожній із них. Розглянемо деякі такі ситуації.

1

Ситуація 1. Представники країни-агресора з’явилися поблизу домівки

Нині українські воїни звільняють нашу країну. Із кожним днем дедалі більше людей опиняються на контрольованій українським урядом території, а не на тимчасово окупованих землях. Але ворог ще сильний і маємо не втрачати пильності. А ще не забуваємо про диверсійно-розвідувальні групи (ДРГ). Отже, читаємо уважно!

Що робити, якщо представники збройних сил країни-агресора з’явилися поблизу домівки?

  • Не панікуйте. Спочатку спробуйте зрозуміти, що коїться, лише після цього ухвалюйте рішення щодо подальших дій.
  • Якщо побачили ворожих солдатів у своєму дворі, не підходьте до них, оскільки можете стати мішенню або жертвою випадкової кулі.
  • Не будьте допитливими, не намагайтеся зблизька розгледіти військове обладнання, зброю або озброєних людей: вас можуть прийняти за шпигуна.
  • Не дозволяйте іншим дітям грати на вулиці: дітей можуть розчавити танки, вони можуть підірватися на вибухівці тощо.
  • Не провокуйте ворожих солдатів, відкрито знімаючи їх на відео або фотографуючи.
  • Не тримайте руки в кишенях та уникайте різких рухів, коли спілкуєтеся із озброєною людиною.
  • Ніколи не сперечайтеся з озброєною людиною.
  • Покиньте свою оселю, коли до неї заходять озброєні люди або якщо вони хочуть оселитися у вашій домівці.

2

Ситуація 2. Стрілянина біля нас

У воєнний час ми завжди на вулиці маємо бути пильними, адже стрілянина може зчинитися раптово: ДРГ діють у різних містах і селищах нашої країни. Ми маємо не заважати ЗСУ та поліції успішно боротися з ними.

Що робити в разі стрілянини або перестрілки поряд?

  • Якщо ви почули постріли і перебуваєте на вулиці, не починайте бігти, замість цього ляжте на землю та прикрийте голову руками. Навіть не думайте шукати чисте місце, лягайте там, де стоїте.
  • Притисніться до землі, тримайтеся якомога нижче і залишайтеся на місці, поки постріли не припиняться. Переповзайте до безпечнішого місця (це можуть бути підземний перехід, підвал, нижній поверх будівлі, канава або сміттєвий бак), коли постріли припиняться.
  • Якщо чуєте постріли або перестрілку у вашому будинку чи поряд із ним, не підходьте до вікон, вимкніть світло та сховайтеся в кімнаті без вікон (наприклад вбиральня або гардеробна кімната) або принаймні тримайтеся якомога далі від вікон.
  • Не відчиняйте двері, якщо не впевнені, що за ними друг, а не ворог.

3

Ситуація 3. Ви — заручник

Ворог жорстокий і підступний, прагне зробити нам якомога боляче. Тож запам’ятайте: вірити ворогу не можна в жодному разі. Але ми можемо перехитрити його, діяти так, щоб зберегти собі та навколишнім здоров’я і життя. Наша зброя — інформованість і вміння діяти відповідно до ситуації.

Що робити, якщо вас узяли в заручники?

  • Пам’ятайте, ваше завдання — вижити, не провокувати викрадачів.
  • Прийміть ситуацію та готуйтеся чекати. Намагайтеся контролювати себе та запобігти паніці в інших.
  • Боятися — це нормально. Перші 15–45 хвилин — це пік ризику, тож негайно виконуйте вказівки викрадачів. Із плином проведеного разом часу ризик нанесення шкоди викрадачами зменшується.
  • Не говоріть без потреби, тільки якщо дуже треба. Поводьтеся дружньо та не намагайтеся ошукати викрадачів.
  • Не благайте, не вибачайтеся і не ридайте.
  • Не висловлюйте власні спостереження та пропозиції викрадачам.
  • Не сперечайтеся із викрадачами або іншими заручниками, дотримуйтеся загальної думки.
  • Не повертайтеся спиною до викрадачів (робіть це тільки якщо вам накажуть). Зоровий контакт із викрадачами — це добре, оскільки люди менше схильні вбивати, коли на них дивляться, однак не витріщайтеся на них постійно.
  • Якщо вам пропонують їжу, вживайте її, навіть якщо не голодні. Так ви почуватиметеся сильнішими, а відмова викличе ще більше ворожості.
  • Намагайтеся відпочити; сядьте, якщо можна. Якщо ви перебуваєте в заручниках тривалий час — спробуйте поспати.
  • Намагайтеся втекти, тільки якщо абсолютно впевнені, що це вдасться. Якщо не впевнені, обдумайте все ще раз.

4

Вправа “Перестрілка правилами”

Пригадайте одне з правил, про які ми говорили. Озвучте його та передайте слово комусь з однокласників чи однокласниць.

Продовжуйте робити вправу по колу доти, доки не згадаєте всі правила. Той, хто не може пригадати правило, вибуває.

Пам’ятайте: страх — наш найперший ворог. Думайте про гарне — дійте обдумано — не показуйте ворогу свого страху! Віримо у ЗСУ! Все буде добре ☺

Робота Беати Куркул

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо й обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 9 на сторінці 148 підручника; робота у групі).

  • Пригадайте, як можна креативно заощаджувати природні ресурси.
  • Що таке апсайклінг?
  • Вправа “Кошик ідей”
    • Поміркуйте, чи є у вас речі, яким можна дати нове життя. Як саме це можна зробити?
    • “Складіть” свої ідеї до кошика.
    • Обговоріть усі ідеї разом: яка з них найкреативніша, найнеочікуваніша, найпрактичніша.

2

Міркуємо й аналізуємо

Прочитайте висловлювання Річарда Бренсона:

Гроші — це засіб для досягнення мети, а не сама мета.

  • Як ви розумієте цей вислів?
  • Як гадаєте, навіщо людині потрібні гроші?
  • Чи варто, на вашу думку, накопичувати гроші? Чому?

Довідка. Річард Бренсон — британський підприємець, засновник корпорації Virgin Group, до складу якої входить одна з найвідоміших в останні роки Virgin Galactic, що розробляє літак для космічного туризму VSS Unity класу SpaceShipTwo. У жовтні 2007 року підприємця внесли до британського рейтингу “100 геніїв сучасності”.

11 липня 2021 року Річард Бренсон здійснив туристичний політ у космос. Мільярдер на кораблі VSS Unity піднявся на висоту 80 км над Землею. Він перебував на ракетоплані у стані невагомості близько шести хвилин. У грудні 2021 року Бренсон отримав від Федерального управління цивільної авіації США офіційний статус комерційного астронавта та відзнаку “крила астронавта“.

3

Мозковий штурм (робота в групах)

Об’єднайтеся у дві групи та проведіть мозковий штурм. Тема для першої групи: “Звідки люди беруть гроші?”, для другої — “Куди люди витрачають гроші?”.

  • Ідеї, отримані в результаті мозкового штурму, обговоріть у класі.

4

Повідомлення теми уроку. Таблиця “ЗХД”

Гроші — тема нашого уроку. Звісно, ви ними вже користувалися і маєте про них уявлення.

Тож запишіть у першій колонці таблиці “ЗХД” (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”) те, що ви знаєте про гроші. У другій колонці — чого ви хотіли б дізнатися про гроші.

ЗАВАНТАЖТЕ ФАЙЛ

Крок 4. Розгортання теми

1. Ресурси і наші потреби

1

Фінансові ресурси

Прочитайте вступну статтю на сторінці 149 підручника.

  • Що таке фінансові ресурси? Кому вони потрібні? Навіщо?
  • Чи можна обійтися без них? Чому?
  • Як ви розумієте, що таке дохід? Що є витратами?
  • Якими мають бути доходи щодо витрат? Чому?
  • Що ми з’ясовуватимемо впродовж вивчення цієї теми?

2

Як заробити гроші підлітку

Розмірковуємо

П’ятикласники та п’ятикласниці визначали, як вони можуть отримати власні гроші. Подивіться в завданні 1 на сторінці 149 підручника, що вони запропонували.

  • Які зі способів можна назвати підприємницькими? Поясніть свій вибір.
  • Чи заробляли ви вже гроші? У який спосіб?
  • Чи вірите, що підліток може заробити гроші? Доведіть це.
  • Які способи заробітку для підлітків можете запропонувати ви?

Хапаємо ідеї

Перегляньте відео та примірте ідеї на себе. Які ідеї вам сподобалися?

  • Розпитайте друзів та знайомих, чи знають вони, як підліток може заробити гроші.
  • Та чи всі ідеї потрібно апробовувати? Чому?

Перед тим як хапатися за ідею, поміркуйте, наскільки ви довіряєте тому, хто її подав, а також наскільки ідея підходить саме вам. Якщо ідея не до душі, то хапайте краще іншу ☺

3

Мої потреби і потреби родини

Прочитайте на сторінці 150 підручника список потреб, на задоволення яких потрібні гроші. Знайдіть серед них ті, які, на вашу думку, на часі для вашої родини і ті, що важливі для вас.

  • Чи збігаються ваші потреби і потреби родини?
  • Як ви можете допомогти родині реалізувати потреби?
  • Обговоріть, що із наведеного списку є необхідним, а без чого можна обійтися.

2. Як регулювати ресурси

1

Доходи і витрати

Прочитайте на сторінці 151 підручника, що таке доходи і витрати.

Прочитайте перелік доходів і витрат Андрійка (завдання 3). Визначте, що з цього переліку є доходами, а що — витратами. Які з цих витрат є обов’язковими? (Див. завдання 1 на сторінці 30 зошита.)

  • Прочитайте нижче пояснення, які витрати є обов’язковими, а які — необов’язковими. Чи правильно ви визначилися з витратами зі списку Андрійка? Можете виправити, що вважаєте за потрібне.
  • Наші потреби і бажання також часто є витратами. Складіть перелік власних потреб та бажань (див. файл для редагування “Мої потреби і бажання”). Що з вашого переліку є обов’язковими витратами, а що — необов’язковими? У примітці можете коротко зазначити, чому ви вважаєте витрати обов’язковими чи не дуже.
  • Поміркуйте, чи варто задовольняти свої необов’язкові потреби. Чому ви так думаєте?
ЗАВАНТАЖТЕ ФАЙЛ

2

Що таке бюджет

Ви неодноразово чули слово “бюджет”. Пригадайте, де саме і коли. Спробуйте пояснити, як ви його розумієте, не підглядаючи в інші джерела.

А тепер прочитайте пояснення на сторінці 152 підручника.

  • Чи правильним було ваше уявлення про бюджет?
  • Які бюджети можуть бути? Хто і за яких обставин складає бюджет?
  • Перегляньте відео і поміркуйте, про який бюджет згадувалося в ньому.

3

Прибуток і заощадження

  • Прочитайте, що таке прибуток і заощадження.
  • Перегляньте відео і дізнайтеся, як правильно вести бюджет.
  • Чи допомагає заощаджувати гроші складання бюджету і контроль за своїми витратами? Як саме?
  • Чи обов’язковим має бути прибуток?
  • Чи обов’язково робити заощадження?

4

Аналізуємо бюджет (робота в парах)

Об’єднайтеся в пари та проаналізуйте тижневий бюджет Ярини. (Див. завдання 4 на сторінці 152 підручника.)

  • Які надходження в дівчинки? Які витрати? Який дохід? Скільки вдасться заощадити?
  • Поміркуйте, як дівчинка може зменшити свої витрати, не відмовляючись від жодного зі своїх бажань. Застосуйте свою підприємливість та вміння генерувати ідеї.
  • Поділіться ідеями у класі.

5

Гра “Мій перший бюджет”

  • Як ви гадаєте, чому деяким людям важко заощаджувати кошти? Що може допомогти вирішити цю проблему?
  • Складіть власний бюджет. Скористайтеся роздруківкою (див. роздруківку “Бюджет”).
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Що ви зазвичай робите зі своїми грошима? Одразу все витрачаєте чи відкладаєте дещо у скарбничку, щоб використати в майбутньому?
  • Чи є речі, на які ви витрачаєте гроші для швидкого задоволення (зокрема цукерки)?
  • Як ви вважаєте, якщо плануватимете наперед свої витрати, чи зможете зекономити (заощадити) гроші?
  • Скільки грошей ви хотіли б заощадити на місяць?
  • Перегляньте свій бюджет і відкоригуйте напрями використання грошей так, щоб у кінці місяця накопичити потрібну суму.

6

Розподіляємо кошти

Виконайте завдання 5 на сторінці 153 підручника / завдання 2 на сторінці 30 зошита.

  • Поміркуйте, на що ви хочете витратити свої гроші. Пам’ятайте, що існують різні варіанти!
  • Заповніть таблицю в зошиті.
  • Погляньте на варіанти однокласників та однокласниць. Обговоріть їх. Який сподобався найбільше? Чому?

Крок 5. Підсумок уроку

1

Підсумовуємо

Пам’ятайте, що складання бюджету допоможе краще контролювати свої гроші та заощаджувати.

  • Спробуйте впродовж одного місяця записувати свої доходи та витрати, щоб відслідкувати, наскільки сума доходів відрізняється від суми витрат. Для цього можна використовувати розглянуту сьогодні таблицю бюджету (див. роздруківку “Бюджет”).
  • Як ви вважаєте, наприкінці місяця доходи перевищуватимуть витрати чи навпаки? Чи зможете ви заощадити певну суму?

2

Вправа “Таблиця «ЗХД»”

Пригадайте, що впродовж вивчення цієї теми ви дізналися про гроші та заповніть третю колонку таблиці “ЗХД” (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).

  • Поділіться у класі своїми здобутками.

3

Вправа “Звіт”

З — знання — розкажіть, про що ви дізналися і що запам’ятаєте.

В — вміння — розкажіть, чого навчилися робити такого, що знадобиться в повсякденному житті.

І — інформація — розкажіть, яку інформацію отримали, які висновки зробили.

Т — творчість — розкажіть, до чого підштовхнуть здобуті знання і вміння в майбутньому.

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 6 на сторінці 153 підручника.



У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої