Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 1. Суспільний добробут

§1. Добробут — особистий і суспільний

  • Що таке суспільний добробут?
  • Чому кожна людина важлива для творення суспільного добробуту?

Мета

  • Актуалізувати розуміння учнями й ученицями поняття “добробут”;
  • визначити, що утворює особистий добробут, що таке суспільство;
  • обговорити, якими бувають взаємозв’язки в суспільстві;
  • з’ясувати, що таке суспільний добробут;
  • дослідити, чому кожна людина важлива для творення суспільного добробуту;
  • формувати уміння працювати в команді;
  • розвивати критичне та креативне мислення.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • аналізує власний вибір та інших осіб з урахуванням користі та задоволення (радості) для здорового, безпечного життя;
  • аналізує, як люди взаємодіють у суспільстві;
  • досліджує, як пов’язані суспільний та особистий добробут.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

 

— Сьогодні ми вирушаємо в навчальну подорож і розгортаємо новий підручник, який відкриватиме для вас нові знання та спонукатиме до відкриттів і досліджень.

1

Вправа “Асоціативний кущ” (робота в групах)

Пригадайте, з яких слів складається назва нашого курсу. Об’єднайтеся у три групи та створіть асоціативний кущ до одного з цих слів: перша група — до слова “здоров’я”, друга група — до слова “безпека”, третя група — до слова “добробут”.

  • Презентуйте свої асоціативні кущі у класі.
  • Доповніть їх за потреби.

Крок 2. Хвилинка безпеки

1

Міркуємо та обговорюємо. Мозковий штурм

  • Поміркуйте, як змінились умови та можливості забезпечення здоров’я, безпеки та добробуту з початком війни в нашій країні?
  • Як ви гадаєте, хто відповідальний за безпеку кожної людини?
  • Висловіть свої ідеї щодо того, як ви можете забезпечити власну безпеку.

Учні й учениці висловлюють свої ідеї, вчитель / вчителька записує їх на дошці. Коли всі ідеї озвучені та записані, клас обирає ті, що найбільш вдалі та важливі, та формулює правила безпечної поведінки під час війни.

2

Онлайн-завдання “Безпека під час війни”

Виконайте онлайн-завдання. Пригадайте правила безпеки під час війни та доберіть до кожного ілюстрацію.

3

Онлайн-тест “Дії під час повітряної тривоги”

Що таке сирена та як діяти під час повітряної тривоги, ви можете повторити у хвилинці безпеки § 5 “Мої сильні та слабкі сторони”.

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо та обговорюємо. Вправа “Кошик ідей”

  • Пригадайте, від яких двох слів утворене слово “добробут”.
  • Доберіть до нього синоніми.
  • Пригадайте, що таке добробут людини. Скажіть визначення.
  • Поміркуйте, які складники можуть формувати ваш добробут. Запишіть їх до “Кошика ідей” (див. роздруківку “Кошик ідей”).
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

2

Формулюємо тему уроку та його завдання

Розгорніть підручник на сторінці 4, прочитайте назву параграфа.

  • На які запитання шукатимемо відповіді?
  • Що ви очікуєте від уроку?

3

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте на сторінці 4 підручника висловлювання українського поета Павла Грабовського.

  • Як ви розумієте словосполучення “добробут народний”?
  • Чи актуальна ця цитата для сучасного суспільства? Чому?

Крок 4. Розгортання теми

1. Пригадуємо

1

Що таке суспільство?

1. Поміркуйте над запитаннями, що містяться в підручнику на сторінці 4.

  • Як ви думаєте, що таке суспільство?
  • Чим воно відрізняється від групи людей, які проживають у певній місцевості чи країні?
  • Пригадайте, що ви вивчали про суспільство на уроках історії та громадянської освіти.

2. Виконайте завдання 1 на сторінці 1 зошита.
  • Позначте істинні твердження.
  • Допишіть власні істинні висловлювання про суспільство.

2

Уточнюємо знання

Перегляньте відео та поміркуйте, що ви можете додати до своїх висловлювань про суспільство.

  • Поміркуйте, до яких суспільних груп ви належите.

2. Я і громада

1

Взаємодія в суспільстві (робота в парах)

Розгляньте зображення завдання 1 на сторінці 5 підручника.

  • Яке / які із завдань точніше ілюструють взаємодію людей для створення суспільного добробуту? Чому ви так вважаєте?
  • Наведіть приклади, які пояснюють обрані зображення. У яких випадках люди взаємодіють найбільше?
  • Створіть власне зображення, що ілюструє таку взаємодію.

2

Суспільний добробут. Вправа “Діаграма Вена”

Прочитайте два останні абзаци на сторінці 4 підручника.

  • Поміркуйте, що таке суспільний добробут. Сформулюйте визначення.
  • Визначте, що спільного, а що відмінного в поняттях “особистий добробут” та “суспільний добробут”. Зафіксуйте це в діаграмі (див. роздруківку “Діаграма Вена”).
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

3

Теорія добробуту

Прочитайте текст на сторінці 5 підручника.

  • Як ви гадаєте, чому тема суспільного добробуту здавна привертала людей?
  • Кого вважають основоположником теорії добробуту?
  • Що ви знаєте про Сократа? Поміркуйте, як дізнатися про цю особистість більше. Пам’ятайте про правила безпечного користування інтернетом і не наловіть фейків ☺

4

Робота із висловлюванням

1. Прочитайте висловлювання в завданні 2 на сторінці 5 підручника.

  • Поясніть, як ви розумієте це висловлювання.
  • Покажіть на шкалі (див. роздруківку “Оцінювальна шкала”), наскільки ви погоджуєтеся із цим висловлюванням.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Поясніть свою позицію. Наведіть приклади з власного досвіду, які її підтверджують.

2. Прочитайте статтю 23 Конституції України на сторінці 7 підручника.

  • Поміркуйте й обговоріть, наскільки це висловлювання і ваше його розуміння можна співвіднести зі статтею 23 Конституції України.

5

Робота зі схемою

Розгляньте схему на сторінці 6 підручника (завдання 3). Використовуючи схему, дайте відповіді на запитання.

  • Чому кожен / кожна з нас важливі для творення добробуту?
  • Наскільки пов’язаний добробут однієї людини з добробутом інших людей?

6

Створюємо колаж (робота в групах)

Прочитайте два останні абзаци на сторінці 6 підручника.

  • Як держава забезпечує добробут людини?
  • Об’єднайтеся у дві групи та створіть колаж “Добробут кожної людини — добробут України”.
  • Презентуйте колаж у класі. Продумайте яскраву, динамічну, коротку презентацію не більше ніж на дві хвилини.

Крок 5. Підсумок уроку

 

Вправа “Мапа думок”

  • Пригадайте все, про що дізналися на уроці та створіть у зошиті мапу думок “Суспільний добробут”.
  • Обговоріть в парах, що у ваших мапах спільного, а що відмінного.
  • Що ще можна додати до ваших мап? За потреби ви можете доопрацювати ваші мапи.

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 6 на сторінці 7 підручника (завдання 2 на сторінці 1 зошита).

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої