Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 2. Добробут і безпека в соціумі

§4. Соціальне середовище. Види небезпек

  • Які види небезпек існують?
  • Як небезпеки впливають на соціальне середовище?

Мета

  • Дізнатися, що таке соціальне середовище;
  • дослідити своє соціальне середовище;
  • з’ясувати, якими бувають небезпеки;
  • розвивати вміння роботи в парах та групах;
  • розвивати критичне мислення;
  • формувати навички безпечної поведінки.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті та громадських місцях;
  • визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я і безпеки людини;
  • розпізнає ймовірні небезпеки природного, техногенного, соціального характеру, знає їх особливості;
  • виявляє ризики невідповідності власних потреб і можливостей;
  • прогнозує наслідки своїх дій у непередбачуваних і надзвичайних ситуаціях, апелюючи до набутих знань та достовірної інформації.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Озираємося назад і розмірковуємо. Вправа “Кошик ідей”

На попередньому уроці ми досліджували добробут школи та з’ясовували, чи є школа спільнотою.

  • Поясніть, чому школа є спільнотою.
  • Складіть до кошика (див. роздруківку “Кошик ідей”) всі твердження, що доводять це.
  • Хто члени шкільної спільноти? Які в них права та обов’язки?
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Крок 2. Хвилинка безпеки

1

Тест “Артобстріли: наші дії”

Під час війни життєво необхідно розуміти, як слід поводитися, щоб уберегти себе і своїх рідних. Однією з небезпек, що чатують на нас у воєнний час, є артобстріл.

Пригадати правила поведінки під час артобстрілу можна у хвилинці безпеки § 10 “Безпечний простір”.

А зараз виконаємо тест “Артобстріли: наші дії”. Пройшовши його, ви пригадаєте, як діяти під час ситуацій, коли обстрілюють житло, приватні автомобілі, громадський транспорт тощо. Ці знання можуть врятувати вам життя в майбутньому.

2

Гра “Перестрілка правилами” (робота в групах)

Об’єднайтеся в групи по рівній кількості учасників / учасниць. Вони по черзі називають правило поведінки під час артобстрілу. Наприклад, говорить учасник / учасниця групи 1, далі — учасник / учасниця групи 2, потім — учасник / учасниця групи 3 і далі за кількістю груп по колу.

Якщо учасник / учасниця не називає правило протягом 15 секунд — він / вона вибуває. Перемагає та команда, у якій залишиться більше учасників / учасниць на кінець гри.

Використано матеріали публікацій
Тест на перевірку готовності на випадок артобстрілів,
(Не)безпека під час війни

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на с. 17 підручника / завдання 3 на с. 3 зошита; робота в парах).

  • Об’єднайтеся в пари. Прочитайте одне одному свої есе.
  • Проаналізуйте есе партнера / партнерки (див. роздруківку “Три зірки і одна порада”), виокремивши три зірки, тобто три вдалі моменти есе, та надавши одну пораду для його вдосконалення.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

2

Міркуємо та аналізуємо

Перевірте свою інтуїцію та продовжте висловлювання персонажа анімаційного серіалу Джері Сміта:

“Безпека не дорога, вона…”.

Перевірте себе

  • Поміркуйте і поясніть, як ви його розумієте.
  • Чому безпека має бути на першому місці?

3

Формулюємо тему уроку та його завдання

Модуль, над яким ми починаємо працювати, називається “Добробут і безпека в соціумі”. Спробуйте передбачити, що ми вивчатимемо, опрацьовуючи його.

  • Прочитайте назву параграфа на сторінці 16 підручника та проблемні питання, відповіді на які шукатимемо.
  • Чи можете ви відповісти на них зараз? Запишіть свої відповіді (див. роздруківку “З’ясовуємо”).
  • Висловіть свої очікування від уроку.
  • Доведіть, що вивчення теми важливе для всіх нас.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Крок 4. Розгортання теми

1. Соціальне середовище і безпека

1

Читання з позначками

Прочитайте текст на початку параграфа на сторінці 18 підручника. Під час читання робіть позначки (див. роздруківку “Читання з позначками”):

➕ — відома мені інформація;

➖ — інформація нова для мене;

❗ — інформація здивувала;

❓ — хочу більше про це дізнатися.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Що вам було відомо?
  • Що ви з’ясували?
  • Про що захотіли більше дізнатися? Чому?
  • Поясніть, як ви зрозуміли поняття “соціальне середовище”.

2

Вправа “Асоціативний кущ”

Поміркуйте, що є вашим соціальним середовищем. Створіть асоціативний кущ.

3

Аналізуємо (робота в групах)

Об’єднайтеся у три групи. Прочитайте висловлювання в завданні 1 на сторінці 18 підручника: перша група — перше висловлювання, друга група — друге висловлювання, третя група — третє висловлювання.

  • Обговоріть висловлювання у групах.
  • Поміркуйте, який висновок можна зробити щодо особистої та суспільної безпеки.
  • Вигадайте, як ви можете оформити та презентувати свої міркування. Презентуйте їх у класі.

2. Досліджуємо небезпеки

1

Вправа “Хмара слів” (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 4 зошита.
  • Створіть дві хмари слів — про безпеку та небезпеку.
  • Розкажіть про ці поняття.

2

Із чого починається безпека?

Перегляньте відео і поміркуйте, що нам потрібно, щоб почуватися безпечно.

ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО

Шкільна психологиня пані Оксана та соціальний педагог пан Михайло запитали шестикласників і шестикласниць, коли вони почуваються в безпеці.

  • Прочитайте їхні відповіді (завдання 2, сторінка 19 підручника).
  • А коли почуваєтеся в безпеці ви?

3

Що я знаю про небезпеки? (робота в зошиті)

Пригадайте, що ви знаєте про небезпеки. Виконайте завдання 2 на сторінці 4 зошита.

4

Якими бувають небезпеки?

Природні небезпеки

  • Читайте та обговорюйте діалог Ольги і Віктора (завдання 4, сторінка 20 підручника).
  • Чи погоджуєтеся ви з Віктором?
  • Обґрунтуйте свою думку.
  • Подивіться відео про небезпеку землетрусу в Україні.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
  • Із чим може бути пов’язане виникнення землетрусу?
  • Як називаються небезпеки, пов’язані з природними явищами?
  • Назвіть інші природні небезпеки.
  • У чому особливість природних небезпек?

Техногенні небезпеки

  • Продовжте читання діалогу Ольги і Віктора (сторінка 20 підручника).
  • Які підприємства можуть нести загрозу життю і здоров’ю людей?
  • Які потенційні небезпеки загрожують людям, що живуть поблизу них?
  • Прочитайте на сторінці 21 підручника, як називаються такі небезпеки.

Соціальні (суспільні) небезпеки

  • Дочитайте діалог Ольги і Віктора до кінця (сторінка 21 підручника).
  • З’ясуйте, які небезпеки ми називаємо соціальними або суспільними.
  • Поміркуйте, навіщо знати, якими бувають небезпеки. Як це допомагає захищати суспільний добробут України?

5

Зупинка-перевірка

Ще раз перечитайте написане в зошиті (завдання 2 на сторінці 4).

  • Чи хочете щось додати?
  • Про які природні, соціальні та техногенні небезпеки йшлося?

6

Вправа “Точка екстреної допомоги”

  • Поміркуйте, навіщо знати вправи, які допомагають опанувати себе в небезпечних ситуаціях.
  • Прочитайте про вправу “Точка екстреної допомоги” на сторінці 21 підручника.
  • Виконайте вправу.
  • Що відчуваєте?

Не забувайте про цю точку екстреної допомоги та легку вправу: вона вам може допомогти. Але краще про неї просто знати і не забувати ☺

Крок 5. Підсумок уроку

1

Онлайн-завдання “Класифікуємо небезпеки”

2

Вправа “Фішбоун”

Розкажіть, як небезпеки впливають на якість життя людства. Заповніть роздруківку “Фішбоун” (див. роздруківку “Фішбоун”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Методичні рекомендації

Схема включає в себе основні чотири блоки, представлені у вигляді голови, хвоста, верхніх і нижніх кісточок. Сполучною ланкою виступає основна кістка або хребет риби.

Голова — проблема або тема. В нашому випадку — самопочуття.

Верхні кісточки — на них фіксуються основні поняття теми, причини, які привели до проблеми, або ж чинники. Запишіть чинники, що впливають на самопочуття.

Нижні кісточки — факти, що підтверджують наявність сформульованих чинників, їх наслідки, або суть згаданих понять. У вас це можуть бути відчуття та емоції, які ви переживаєте внаслідок дії зазначених угорі чинників.

Хвіст — висновки, узагальнення. Зробіть і запишіть висновок.

3

Вправа “Рефлексивна мішень”

Поставте у своїх мішенях бали від 1 до 5 (див. роздруківку “Рефлексивна мішень”). Що вища оцінка, то ближче до центру мішені.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 5 на сторінці 21 підручника.

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої