Вправа “Кластер” (робота в групах)

На попередньому уроці ми вивчали потреби людини й обмеженість ресурсів. Пригадайте, що таке потреби, чи однакові вони в кожної людини.

• Об’єднайтеся в чотири групи. Обговоріть і створіть кластер: група 1 — фізіологічні потреби людини, група 2 — безпекові, група 3 — соціальні, група 4 — потреби в самореалізації.
• Презентуйте кластер у класі.
• Обговоріть, які ресурси можуть забезпечити кожну потребу.

Обговорення в колі

Визначте, який ресурс ви вважаєте найціннішим. Аргументуйте свою думку.

• Обговоріть та оберіть три найцінніші ресурси. Що допоможе вам це зробити? Який критерій виберете?

Онлайн-тест “Правила поведінки під час атаки дронів”

Пригадайте, як треба поводитися під час атаки дронів (хвилинки безпеки на уроках “Здоров’я, безпека та добробут” для 5 класу, § 15 “Здоров’я і його складники”. Перевірте знання — виконайте онлайн-тест: відповідайте на запитання швидко, адже саме так потрібно ухвалювати рішення.

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 150 підручника; робота у групі). Вдома ви переглядали відео про цілі сталого розвитку. Об’єднайтеся в групи. Обговоріть, що ви довідалися.

• Які проблеми постають перед людством? Чому вони виникають?
• Що люди і суспільства можуть робити для реалізації цілей сталого розвитку?
• Поділіться своїми міркуваннями у класі.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання героя роману Стефана Цвейга “Нетерпіння серця” Антона Гофміллера:

• Чи погоджуєтеся ви з цим висловлюванням?
• Як називають людей, які безкорисливо поспішають на допомогу іншим?

Довідка. Стефан Цвейг — австрійський письменник, критик, біограф, драматург і журналіст. На піку своєї літературної кар’єри, у 1920–1930-х роках, був одним із найбільш перекладених і популярних письменників у світі.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 152 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте запитання, яке розглядатиметься в цьому параграфі.
• Чи вважаєте ви його важливим?
• Спробуйте поміркувати над відповіддю на це запитання.
• Запишіть свою відповідь на стікері.
• На іншій стороні стікера запишіть свої очікування від уроку.

Вправа “Таблиця «ЗХД»” (початок)

Пригадайте, що ви знаєте про волонтерство. Поміркуйте, що хочете дізнатися та заповніть перші дві колонки таблиці (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).

Вправа “Хмара слів” (робота в зошиті)

Виконайте вправу 1 на сторінці 152 підручника. Поміркуйте, хто такі волонтери і хто може стати волонтером.

• Створіть хмару слів (завдання 1 на сторінці 29 робочого зошита).

• Поділіться своєю хмарою слів у класі.
• Які слова найчастіше звучали? Чому?
• Як визначити, що людина — волонтер?
• Поясніть одним реченням, кого можна назвати волонтером.

Розбираємося у змісті поняття

Перегляньте відео “Хто такі волонтери?”.

• Поміркуйте, як люди стають волонтерами.
• Що може спонукати людину стати волонтером?
• Що, на вашу думку, означає фраза “Волонтер є в кожному з нас”?

Читання з позначками

Прочитайте текст на сторінках 152–153 підручника. Під час читання робіть позначки в роздруківці (див. роздруківку “Читання з позначками”):

➕ — відома мені інформація;

➖ — інформація нова для мене;

❗ — інформація здивувала;

❓ — хочу більше про це дізнатися.

• Що вам уже відомо?
• Що ви з’ясували?
• Про що захотіли більше дізнатися? Чому?
• Поясніть, як ви зрозуміли поняття “волонтерство”.
• Із чим пов’язані перші дві хвилі активного волонтерського руху в Україні?
• Чим спричинена третя його хвиля? Коли вона розпочалася?
• Назвіть три принципи волонтерства. Поясніть, що означає кожен із них.

Інтерв’ю

Перегляньте інтерв’ю “Що таке волонтерство”.

• Що вас найбільше вразило?
• Чим займаються Ірина і Володя?
• Який із їхніх волонтерських проєктів вам ближчий? Чим саме?
• До чого спонукає це інтерв’ю? Які думки воно у вас викликало?
• У кого ви хотіли б взяти інтерв’ю на цю тему? Чому саме в цієї людини? Підготуйте запитання і спробуйте це зробити.

Обговорюємо ідеї

Виконайте завдання 2 на сторінці 152 підручника. Шестикласники й шестикласниці обговорювали, як вони можуть долучитися до волонтерства.

• Які ідеї ви підтримуєте? Чому?
• Що насправді потрібно, щоб стати волонтером?
• Поміркуйте і розкажіть, як ви можете долучитися до волонтерства уже сьогодні.

Вправа “Кошик ідей”

Поміркуйте та “покладіть” до кошика якомога більше ідей того, як ви можете долучитися до волонтерства (див. роздруківку “Кошик ідей”).

• Поділіться своїми ідеями у класі.
• Обміркуйте разом, які з них найвдаліші.

Міркуємо над утіленням у життя ідеї

1. Виконайте завдання 3 на сторінці 153 підручника. Почати займатися волонтерством просто: допомога потрібна скрізь. Але спробуйте спочатку проаналізувати свої можливості — дайте відповіді на запитання.

• Що ви хочете робити?
• Скільки часу ви можете присвятити волонтерству?
• Які свої сильні сторони, знання і вміння можете застосувати?
• Що ви вмієте робити? Що можете швидко навчитися робити?

2. Виконайте завдання 2 на сторінці 29 робочого зошита.

• Поміркуйте, де потрібна ваша допомога.
• Як ви можете стати волонтером?
• Оберіть свою, на вашу думку, найвдалішу ідею.
• Заповніть схему і дійте. Будьте відповідальними!

Вправа “Мапа думок” (робота в групах)

Об’єднайтеся в групи. Виконайте завдання 4 на сторінці 153 підручника.

• Створіть мапу думок “Риси волонтерів”. Скористайтеся довідкою.
• Презентуйте та обговоріть мапу думок у класі.

Коментуємо висловлювання

Виконайте завдання 5 на сторінці 154 підручника. Прочитайте висловлювання видатних людей про волонтерство та волонтерів.

• Висловлювання, яких людей вас неабияк здивували? Чому?
• Виберіть і прокоментуйте одну із запропонованих цитат. Чому ви вибрали саме цю цитату?

Читаємо та обговорюємо

Виконайте завдання 6 на сторінці 155 підручника. Учні й учениці 6 класу запропонували здійснити онлайн- чи офлайн-зустріч із волонтерами у своїй громаді. Прочитайте історії волонтерства, які почули підлітки.

• Що вас найбільше вразило в цих розповідях?
• Як, на вашу думку, волонтери та волонтерки сьогодні допомагають долати труднощі?
• Які історії волонтерства ви знаєте? Що в них вражає?
• Що дає сили та бажання стати волонтером?

Вправа “Таблиця «ЗХД»” (завершення)

Поміркуйте, що нового про волонтерство ви дізналися сьогодні на уроці. Запишіть у третьому стовпчику таблиці (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).

• Прочитайте у другому стовпчику, що ви хотіли дізнатися. Чи справдилися ваші очікування?
• Якщо очікування справдилися не повністю, поміркуйте, що цьому завадило та як можна покращити роботу на уроці наступного разу.
• Поставте своїй роботі на уроці вподобайку чи невподобайку. Поміркуйте, як невподобайку перетворити на вподобайку. Що залежить від вас?

Вправа “Справдження очікувань”

Поверніться до запитання, яке стоїть на початку параграфа. Дайте на нього відповідь.

• Прочитайте відповідь, яку ви давали на це запитання на початку уроку.
• Чи змінилася вона? Як саме?
• Прочитайте ваші очікування від уроку, які ви записали на його початку.
• Чи справдилися вони? Як гадаєте, чому?

Виконайте завдання 7 на сторінці 155 підручника, завдання 3 на сторінці 29 робочого зошита.