Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 6. Добробут і підприємливість

§29. Доброчинність

  • Що таке доброчинність?
  • Чому важливо не лише мати, а й віддавати?

Мета

  • З’ясувати з дітьми, що таке доброчинність і благодійництво.
  • Дослідити спільні та відмінні характеристики доброчинності та волонтерства.
  • Дізнатися про види доброчинності, чим вони відрізняються.
  • Обміркувати, які мають бути риси характеру в доброчинців.
  • Змоделювати дії в разі жорстокого поводження із тваринами.
  • Розвивати критичне мислення.
  • Розвивати комунікативні вміння.
  • Формувати безпечну поведінку.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • вирізняє ознаки доброчинності, види доброчинної діяльності;
  • виявляє чуйність до осіб, які потребують допомоги;
  • розуміє, чому волонтерська допомога важлива;
  • бере участь у волонтерських заходах;
  • поводиться безпечно й етично із тваринами (домашні, бездомні, дикі).

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Обговорюємо принципи волонтерства (робота в групах)

На попередньому уроці ми говорили про волонтерство та волонтерів.

  • Пригадайте, кого ми називаємо волонтерами і хто може ним стати.
  • Назвіть принципи волонтерства.
  • Об’єднайтеся у три групи. Обговоріть принципи волонтерства: перша група — відсутність грошової винагороди, друга група — добровільність, третя група — суспільна користь.
  • Що передбачає кожний принцип? Чому важливо його дотримуватися?
  • Створіть схематичне пояснення кожного принципу.
  • Презентуйте та обговоріть його у класі.
  • Разом зробіть висновки.

2

Вправа “Кластер”

Поміркуйте, якими можуть бути напрями волонтерської діяльності в час війни. Створіть кластер, що це ілюструє (див. роздруківку “Кластер”). Обговоріть роботу в класі.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • До якої волонтерської діяльності ви були залучені?
  • Як плануєте діяти надалі?
  • Чому важливо брати участь у волонтерських ініціативах?

Крок 2. Хвилинка безпеки

1

Вправа “Додайте слово”

Ми живемо в умовах воєнного стану, тому будь-коли може трапитися непередбачувана ситуація і треба знати, як правильно діяти.

  • Пригадайте, яких правил потрібно дотримуватися, якщо ви стали заручником ворога (див. хвилинку безпеки у § 30 “Гроші та бюджет” в уроках курсу “Здоров’я, безпека та добробут” для 5 класу).
  • Вставте пропущені слова у файлі для редагування “Пам’ятка”.
  • Відформатуйте текст так, щоб пам’ятка читалася легко.
  • Поміркуйте, кому потрібна ця інформація. Як цю пам’ятку варто використати на користь іншим?
ЗАВАНТАЖИТИ ФАЙЛ

2

Вправа “Перестрілка правилами”

Пригадайте одне з правил, які ми редагували. Озвучте його та передайте слово комусь із однокласників чи однокласниць. Продовжуйте пригадувати правила, передаючи слово по колу, доти, доки не згадаєте всі правила.

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 155 підручника, завдання 3 на сторінці 29 робочого зошита; робота у групі).

  • Розкажіть про діяльність волонтерських організацій або ініціатив, які є у вашій громаді чи населеному пункті.
  • Чи можете до них долучитися? Як саме?
  • Чи є серед ваших знайомих волонтер або волонтерка? Розкажіть про нього чи неї.

2

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Генріха Гейне:

“Доброта краще краси”.

  • Як ви його розумієте?
  • Чи погоджуєтеся ви з ним?
  • Наведіть по три аргументи до кожної думки: “Так, я погоджуюся з висловлюванням, тому що…”, “Ні, я не погоджуюся з висловлюванням, тому що…”.

Довідка. Крістіан Йоганн Генріх Гейне — один із найвизначніших німецьких поетів та журналістів XIX століття. Він зробив мову повсякдення придатною для поетичних творів, підніс жанр фейлетонів і подорожніх розповідей до рівня мистецтва, надав німецькій мові, непритаманну їй до цього, стилістичну легкість та елегантність. Гейне належить до німецькомовних поетів, твори яких перекладено на найбільшу кількість мов світу.

3

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 156 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

  • Прочитайте запитання, які сьогодні розглядатимемо.
  • Чи вважаєте ви їх важливими?
  • На яке з них можна відповісти одразу, а яке потрібно обміркувати? Чому?
  • Висловіть свої очікування від уроку.

Крок 4. Розгортання теми

1. Порівнюємо: доброчинність та волонтерство

1

Вправа “Асоціативний кущ” (робота в парах)

Поміркуйте, як ви розумієте поняття “доброчинність”. Хто займається доброчинністю? Створіть асоціативний кущ: запишіть усі свої асоціації до цього слова.

  • Об’єднайтеся в пари, обміняйтеся своїми асоціативними кущами.
  • Що в асоціативному кущі партнера / партнерки подано так, як у вас, а що — інакше?
  • Обговоріть спільні та відмінні асоціації.

2

Читаємо та міркуємо

Прочитайте вступний текст на сторінці 156 підручника.

  • Про що ви дізналися?
  • Що таке доброчинність, благодійництво?
  • Що в тексті вас здивувало?

3

Міркуємо

Виконайте завдання 2 на сторінці 157 підручника. Поясніть, що таке доброчинність, за формулою:

добро + чинити

4

Обговорюємо (робота в парах)

Виконайте завдання 3 на сторінці 158 підручника. Анастасія накреслила схеми та спробувала з’ясувати, як пов’язані між собою волонтерство (В) і доброчинність (Д).

  • Обговоріть в парах, яка схема найточніше відображає цей взаємозв’язок.
  • Поміркуйте, що спільного між волонтерством і доброчинністю та які відмінності існують.
  • Прочитайте пояснення в підручнику на сторінці 158.
  • Чи так само ви думали? Уточніть свою відповідь, якщо це потрібно.
  • Прочитайте далі в підручнику про види доброчинності. Спробуйте навести приклади проявів такої доброчинності.

5

Вправа “Діаграма Венна” (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 30 робочого зошита. Створіть схему “Волонтерство та доброчинність”. За її допомогою розкажіть про волонтерство та доброчинність.

2. Від теорії до практики

1

Вправа “Установіть відповідність” (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 30 робочого зошита. Хто з дітей — волонтер, а хто — благодійник? Установіть відповідність і наведіть власні приклади.

2

Аналізуємо

Виконайте завдання 6 на сторінках 159–160 підручника. Прочитайте історії українських благодійників та благодійниць.

  • Проаналізуйте, на що були спрямовані їхні зусилля та які потреби вони задовольняли.

3

Добро добром повертається (робота в групах)

Об’єднайтеся в групи. Виконайте завдання 4 на сторінці 159 підручника. Василинка поділилися у класі відео про те, як, роблячи добро, можна мотивувати на добрі вчинки інших.

  • Перегляньте відео “Бумеранг добра”.
ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
  • Обговоріть відео в групах:
    • Як добрі вчинки привели до того, що запустився “ланцюжок добра”?
    • Чи робили вам добро інші люди? Як і в чому це проявилося?
    • Які добрі справи робили ви?

4

Розмірковуємо (робота в парах)

Виконайте завдання 5 на сторінці 158 підручника. Поміркуйте в парах, які якості мають доброчинці.

  • Оберіть із запропонованих у підручнику та додайте свої.
  • Створіть “Портрет доброчинця”.

5

Міркуємо

Виконайте завдання 6 на сторінках 159–160 підручника. Прочитайте історії підлітків.

  • Які вони проявили риси, пов’язані з доброчинністю?

6

Моделюємо

Прочитайте на сторінці 160 підручника, що називають жорстоким поводженням із тваринами.

  • Виконайте завдання 7 на сторінці 161 підручника. Що потрібно робити, ставши свідком жорстокого поводження із тваринами?
  • Змоделюйте необхідні дії.
  • Скористайтеся підказками в підручнику.

Крок 5. Підсумок уроку

1

Аргументуємо думку (робота в зошиті)

Виконайте завдання 3 на сторінці 30 робочого зошита.
  • Прочитайте висловлювання про благодійність.
  • Чи згодні ви з ними?
  • Дайте коротку відповідь-пояснення.

2

Онлайн-тест “Що таке благодійність”

Пригадайте вивчене на уроці, виконайте онлайн-тест.



  • Вигадайте одне запитання про доброчинність і поставте однокласникам й однокласницям.

3

Вправа “Справдження очікувань”

Пригадайте, які очікування ви висловлювали на початку уроку.

  • Чи справдилися ваші очікування? Чому?
  • Як, на вашу думку, можна було б покращити результати роботи на уроці?

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 8 на сторінці 161 підручника.

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої