Коментарі

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 32

• Чому хлопчику не хотілося до школи? А які бажання були б у вас на його місці?
• Чому його бажання змінилося?
• Чому парасольці подобається дощ? Яким вашим речам дощ до вподоби?
• Яка розмова з парасолькою відбулася б у вас?
• Що вам подобається одягати, коли дощить?
• Розкажіть, про що ви поговорили б із цими речами, якби вони могли розмовляти?

Методичний коментар до завдання 10, сторінка 34

• Чи засумувала парасолька, коли потрапила в калюжу? Чому?
• Що варто було б зробити хлопчику, щоб парасолька не потрапила до калюжі?
• Чи Марко гарний господар парасольки?
• Про що дізнався хлопчик, розмовляючи з парасолькою? А парасолька?
• Чому цей твір письменниця назвала казкою? Чи все у ньому казкове?
• Проілюструйте казку. Чому ви намалювали саме такі ілюстрації?
• Чи вдала, на вашу думку, назва казки? Придумайте свою назву, щоб кожному захотілося прочитати таку чудову казку.

Методичний коментар до завдання 18, сторінка 36

• Чому загадки так назвали? Яку назву придумали б ви?
• Яка інформація в загадках допомогла знайти відповідь?
• Чи була загадка, яку ви розгадали, не дочитавши її до кінця? Як ви думаєте, чому так вийшло?
• Проілюструйте загадки: намалюйте не відгадку, а ті образи, які змалювала поетеса. Яка ілюстрація вийшла найвдалішою? Чому?
• Придумайте свою осінню загадку.

Методичний коментар до завдання 23, сторінка 37

• Як розпізнати суржик? Чому його варто уникати?
• Наведіть докази того, що із суржиком треба боротися.
• Як саме можна подолати суржик?
• Дізнайтеся, чи використання всіх іншомовних слів перетворює нашу мову на суржик.

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 38

Діти ознайомлюються з одним із прикладів інфографіки.

Інфографіка — графічний спосіб подання різноманітних даних для полегшення їх сприйняття. Це одна з форм графічного та комунікаційного дизайну. Нині спектр застосування інфографіки величезний: географія, журналістика, освіта, статистика, технічні тексти тощо.

Запропонуйте дітям детальніше проаналізувати цей спосіб подання інформації.

• Чим він відрізняється від звичайної статті з картинками та фотографіями?
• Складніше чи легше тут знайти потрібну інформацію?
• Чи не відволікає увагу велика кількість картинок?
• Чи всі тексти можна подати у такий спосіб? Чому?

Зверніть увагу дітей на те, що для створення таких публікацій необхідна співпраця письменника, журналіста й дизайнера чи художника. Адже тут поєднуються дві форми подання інформації — текстова і графічна.

Пропонуємо створити разом із дітьми Книгу космічних рекордів, де відвести кілька сторінок для кожного космічного об'єкта. Діти прагнуть дізнатися про космічні тіла якомога більше, визначають рекордсменів у різних категоріях, які самі й придумують.

Така діяльність допомагає навчити дітей порівнювати об'єкти, шукати інформацію, узагальнювати її, подавати у цікавому та зрозумілому вигляді.

В оформленні Книги космічних рекордів також може допомогти інфографіка.

Методичний коментар до завдання 7, сторінка 40

Запропонуйте дітям пригадати, що вони знають про шахи.

• Коли і де виникла ця гра?
• Які основні правила шахів?
• Як ходять шахові фігури?
• Які цікавинки по шахи учні знають?
• Чому кажуть, що в шахах треба продумувати кілька ходів наперед?

Діти також можуть поділитися своїм досвідом гри в шахи, зіграти кілька партій, пригадати відомих українських шахістів.

• Які риси характеру допомогли сестрам досягнути таких гарних результатів?
• Чому гра в шахи — це спортивні змагання?
• Чим цей вид спорту відрізняється від інших?

Методичний коментар до завдання 11, сторінка 41

• Порівняйте, де більше фактів: у розповіді про сестер Музичук чи в повідомленні на сайті новин.
• Що вам було цікавіше читати: розповідь чи повідомлення? Чому?
• Коли ми читаємо розповіді, а коли — новини?
• Де ще можна прочитати новини?
• Які ознаки допомагають відрізнити новини від інших текстів?

Запропонуйте дітям написати розповідь і новину про подію в школі, яка їм найбільше запам'яталася.

Методичний коментар до завдання 12, сторінка 42

Африка — рекордсмен високих температур на Землі. Кажуть, що на цьому материку літо триває весь рік. Адже різниця температур на більшій частині Африки взимку та влітку незначна — 1-2 °С.

• Чи таке саме пекуче Сонце у нашій країні, як у Африці?
• Чи знаєте ви, чому так відбувається?

Розкажіть дітям, що спекотно на тій частині Землі, на яку сонячні промені падають прямо. Адже саме прямі сонячні промінці краще гріють. Такі місця розташовані на території Африки.

Методичний коментар до завдання “Наш театр”, сторінка 44

• Чому восени у клена листочки різного кольору?
• Про що може згадувати дерево, коли засинає?
• Чому діти вирішили, що клен спить?
• Як ви думаєте, що сниться клену? Чому саме це?
• А коли засинають інші дерева?
• Пригадайте, яку пісню співає мама, коли заколисує дитинку. Як упізнати колискову?
• Про що може йтися у колисковій для клена? Зможете заспівати її?
• Що в оповіданні казкове, а що реальне?
• Про які ознаки осені розповів письменник?

Методичний коментар до завдання “Наш театр”, сторінка 45

Запропонуйте дітям намалювати афішу вистави.

• Для чого вона потрібна?
• Яка інформація має обов'язково бути на афіші? Чому?
• Як ви прикрасите афішу?
• Яких барв на афіші буде найбільше? Чому саме цих?

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 46

Пограйте у детективів.

• Знайдіть у повідомленнях якомога більше фактів. А чи є в оголошеннях здогадки? Чому?
• Що станеться, якщо люди чіплятимуть свої оголошення будь-де?
• Для чого потрібні дошки оголошень?
• Де ще ви бачили дошки оголошень? Де їх краще розташовувати? Чому?
• Чи обов'язково така дошка має бути у вашому класі?

Запропонуйте дітям роздивитися дошку оголошень у класі.

• Яке оголошення ви вважаєте найважливішим? Чому саме це?
• Яке оголошення найбільш помітне? Яке справило найбільше враження?
• Чи мають оголошення висіти довго? Чому?
• Коли оголошення втрачає сенс? Чому?
• Які відомості обов'язково мають бути в оголошеннях?
• Чи можете ви відрізнити оголошення від інших текстів? Як саме?
• Напишіть своє оголошення.
• Коли ваше оголошення варто зняти? З якої причини?

Методичний коментар до правила, сторінка 47

Запропонуйте дітям пригадати й інші знаки української мови.

• Чи можна їх почути? Як саме?
• Об'єднайте знаки у групи. За яким принципом це можна зробити? Як можна назвати ці групи?
• Чи можна в українській мові обійтися без знаків? Поясніть свою відповідь.

Методичний коментар до завдання 7, сторінка 48

Поговоріть з учнями, чи отримували вони колись листа, що тоді відчували.

• Яким був цей лист: електронним чи написаним власноруч?
• Чим листи відрізняються від інших текстів? Що в них обов'язково має бути? Чому саме це?
• Чи є різниця між телефонною розмовою та читанням листа? Яка саме?
• Чи довго чекати листи? Чому?
• Коли ми їх пишемо? Що треба зробити, щоб відправити лист? Як ми дізнаємося, що адресат отримав наш лист?
• Що ми маємо зробити, отримавши лист?
• Що саме варто обов'язково зазначити у відповіді на лист?
• Чому кажуть, що "писаного сокирою не вирубаєш"?

Методичний коментар до завдання 13, сторінка 49

Уважно роздивіться, яку інформацію необхідно зазначати на конверті з листом.

• Для чого і для кого потрібна ця інформація?
• Що може трапитися, якщо ви зазначите не всю потрібну інформацію?
• Від чого залежить, чи вчасно адресат отримає вашого листа?

Методичний коментар до завдання 14, сторінка 50

Поговоріть із малятами про те, чому рідна мова для нас така важлива, чому ми повинні її шанувати, як маємо її берегти, що кожен з нас може для цього зробити.

• Чи може народ обійтися без власної мови?
• Як ми маємо ставитися до мов інших народів світу? Чому?
• Пригадайте чи знайдіть інші вірші про українську мову. Про що в них ідеться? Чи схожі вони чимось? Чим саме?

Методичний коментар до завдання 16, сторінка 51

Цікавинки про соловейка

• Пісні соловейків звучали вже 12 мільйонів років тому.
• Батьки-соловейки ще в гніздах навчають своїх пташенят співати. Потім діти все життя намагаються наслідувати спів старшого покоління, вважаючи їх більш досвідченими і майстерними.
• Соловейки починають співати не одразу після повернення на батьківщину, а лише через тиждень і тільки після того, як дерева вкриваються листям. Вони співають постійно, замовкаючи ненадовго лише в середині дня.
• Мелодійні трелі соловейків можна почути з початку травня і до кінця літа. Кожна пісня цього птаха складається з 12 елементів, що повторюються, їх іще називають колінами. Соловейка часто імітують співи інших птахів.

Методичний коментар до завдання 17, сторінка 51

Дізнайся, у яких мовах народів світу є унікальні літери. Як вони пишуться? Чи в усіх мовах є унікальні літери?

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 52

• У чому була помилка сліпих?
• Чому всі вони отримали неповну інформацію?a o Як люди мали діяти, щоб не припуститися такої помилки?
• Поміркуйте, чи буває так, що ми припускаємося такої самої помилки, хоча й усе бачимо.
• Чому завжди варто збирати якомога більше інформації, а вже потім робити висновки?
• Чи завжди ми можемо це зробити? Чому? Наведіть приклади.
• Що може статися, якщо робити висновки, маючи неповну інформацію?

Методичний коментар до завдання 5, сторінка 53

Чи завжди можна довіряти висновкам іншої людини? Чому? Наведіть приклади.

Методичний коментар до завдання 6, сторінка 54

Прочитайте чи послухайте українські народні небилиці. (Наприклад, "Танцювала риба з раком").

• Як ви думаєте, чому люди створюють такі пісні?
• Чи подобаються вам небилиці? Чому?
• Небилиці які? Доберіть якомога більше слів.
• Пригадайте ознаки осені. Складіть і проілюструйте осінню небилицю.
• Прочитайте небилиці однокласників. Чия "найнебиличніша"?

Методичний коментар до правила, сторінка 55

В орфографічному словнику міститься дуже багато слів. Поміркуйте, як їх варто упорядкувати, щоб словником було зручно користуватися.

Методичний коментар до завдання 12, сторінка 56

• Поміркуйте, про що цей вірш.
• Чому кажуть: "разом ми сильні"?
• Чи діяли дітки бабусі як команда? Доведіть це словами з вірша.
• У чому сила команди?
• Пригадайте, що ви робите разом. Як кожний учасник команди має ставитися до інших?
• Чи може під час роботи команди хтось байдикувати? Чому?

Методичний коментар до рубрики "Моя книжка", сторінка 58

Обговоріть із учнями, як варто оформлювати сторінки книжки: просто писати гарний текст чи ілюструвати його.

• На які сторінки — з ілюстраціями чи без них — ви найперше звертаєте увагу? Чому?
• Тексти на яких сторінках ви читаєте з особливим задоволенням?
• Якою має бути ілюстрація — великою чи маленькою, виконаною у кольорі чи чорно-білою? Де ілюстрацію варто розташовувати? Що на ній краще зобразити?

Методичний коментар до рубрики "Моя книжка", сторінка 59

Обговоріть із дітьми, що таке презентація. Це процес ознайомлення слухачів із певною темою, промова з метою поінформувати чи переконати когось.

• Як грамотно презентувати свою роботу і навіщо це потрібно робити?
• Як краще подавати інформацію під час презентацій, щоб донести якомога більше до слухачів?
• Коли ми презентуємо і що?
• Чи презентували ви вже свою роботу?
• Що вдалося, а що — ні?
• Дайте поради тим, хто має презентувати свою роботу, але ще ніколи цього не робили.

Методичний коментар до схеми, сторінка 61

• Чи допомогли вам схеми пригадати вивчене?
• Запишіть ту саму інформацію, яку ви побачили на схемах, словами. У якому вигляді "читати" інформацію зручніше? Цікавіше? Веселіше? Швидше? Чому?
• Яка схема сподобалася найбільше? Чому?
• Чи все вивчене вмістилося у ці схеми? Придумайте і намалюйте з однокласницями та однокласниками свою схему, яка допоможе пригадати вивчене.