Коментарі

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 48

• Як у мишенятка Мануеля виникла ідея? Що цьому допомогло?
• Чому письменник назвав ідею Мануеля блискучою?
• Як назвали би цю ідею ви? Чому саме так?
• Поміркуйте, у яку пору року могли розгортатися події твору. Поясніть свій висновок.
• Як гадаєте, чому мишенята створили літак з листочків?
• Чи правильно діяли мишенята? Що їм не варто було робити? Чому?
• Чому мишенята надумали зробити саме літак?
• Чи можна назвати мишенят винахідниками? Чому ви так вважаєте?
• Чи завжди винахідництво пов’язане з небезпекою?
• Дізнайтеся, як називають людей, які першими використовують винаходи. Навіщо потрібна ця професія?
• Поміркуйте, який жанр твору. Чому ви так вирішили?
• Чому мишача пригода так називається?
• Які пригоди могли б статися з мишенятами далі? Придумайте та проілюструйте продовження історії.

Методичний коментар до завдання 3, сторінка 49

• Які риси характеру мають бути у винахідників? Навіщо вони їм потрібні?
• Складіть речення про винахідників, використовуючи ці слова.
• Як ви думаєте, яка з них найголовніша для винахідника? Чому?
• Поміркуйте, хто може стати винахідником. Які знання можуть стати у пригоді винахідникам.
• Дізнайтеся, люди яких професій найчастіше роблять винаходи. Чи можуть створювати щось нове люди інших професій?

Методичний коментар до завдання 8, сторінка 50

• Як гадаєте, чому хлопчик придумав таку гру? Як її можна назвати?
• Знайдіть рядки вірша, які проілюстрував художник. Як ви впізнали їх?
• Чи подобається вам назва вірша? Можливо, варто назвати вірші інакше? Як саме?
• Чи гарний вихід із ситуації знайшов хлопчик?
• Як діяли б ви на місці хлопчика-фантазера з вірша?
• Що ви робили б, якби побачили, що хтось кепкує з іншої людини?
• Чи варто кепкувати над фантазерами? Чому?
• Яку силу має фантазія? Чи все вона може? Від чого залежить сила фантазії?
• Чи можна назвати хлопчика винахідником? А фантазером?
• Чи можливий винахід без фантазування? Чому?

Методичний коментар до завдання 12, сторінка 51

Запропонуйте дітям порівняти різні строфи вірша. Чи в одному місці ви знайшли слова, що римуються? Чи завжди рими у вірші розташовані саме так?

Методичний коментар до завдання 14, сторінка 52

• З чого зазвичай виготовляють папір? Чи добре це? Чому папір треба берегти?
• Чому виготовляти папір з опалого листя краще? Що дає змогу зробити цей винахід?
• Доведіть, що виробництво паперу з опалого листя — винахід.
• Як кожен з нас може берегти папір?
• Створіть плакат, який закликає дітей берегти папір.

Методичний коментар до завдання 14, сторінка 52

Кожен четвертий четвер жовтня відзначається День без паперу. Цього дня відбуваються акції, на яких закликають до раціонального використання паперу й переходу до безпаперових технологій. Основне гасло дня — “Навчимося використовувати папір раціонально!”. Його мета — показати на реальних прикладах, як кожна людина може зробити свій внесок у збереження природних ресурсів.

Методичний коментар до завдання 15, сторінка 53

• Напишіть свій коментар до статті.
• Як ви відповіли б на неприємний коментар?
• Як думаєте, чи варто відповідати авторам неприємних коментарів? Чому?

Методичний коментар до завдання 19, сторінка 53

Уважно роздивіться цей ланцюжок слів.

• Яке слово відрізняється від усіх інших? Чим саме?
• Які ще подібні слова ви можете пригадати?

Зверніть увагу дітей на те, що існують слова, які складаються лише з кореня.

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 54

• Чому мишка вирішила налякати лисичку та сову?
• Чи страшну назву звіра вигадала мишка? А що злякало звірів?
• Чому звірі повірили мишці?
• Уважно прочитайте вірш іще раз. Як можна зрозуміти, що ґруффало не такий вже й страшний звір?
• Прочитайте вірш по ролях. Як жести й вираз обличчя мишки могли додати страшних деталей?
• Спробуйте доповнити опис так, щоб ґруффало став іще страшнішим. А які слова треба змінити, аби звір став не страшним?
• Намалюйте ґруффало.

Методичний коментар до завдання 4, сторінка 55

• Вигадайте свою страшну істоту. Яку назву ви придумали? Опишіть у зошиті цю істоту. Намалюйте її.
• Кого ваше страховисько може налякати? Навіщо це робити?

Методичний коментар до завдання 6, сторінка 56

• Які ще страшні деталі додала мишка для опису звіра?
• Як гадаєте, чому мишка щоразу описувала ґруффало інакше?
• Чи повірять мишці звірі ще раз? Чому?
• Розкажіть про мишку. Які риси характеру допомогли їй врятуватися від хижаків?
• Створіть хмару слів, які розкажуть про мишку. Позначте ті риси її характеру, які ви вважаєте найважливішими.

Методичний коментар до правила, сторінка 57

Запропонуйте дітям написати розповідне, спонукальне й питальне речення на одну тему, використовуючи однакові слова, а потім прочитати їх уголос.

• Як визначити, яке з них розповідне, спонукальне і питальне?
• Коли яке речення звучить у нашому мовленні? Наведіть приклади.
• Які речення ми найчастіше чуємо у повсякденному житті: розповідні, спонукальні чи питальні? Чому так відбувається?

Методичний коментар до рубрики “Наш театр”, сторінка 58

• Розкажіть, як маленька мишка стала найстрашнішим звіром лісу.
• Які прикметники допомагають описати страшного звіра?
• Додайте до опису ґруффало речення з дієсловами.
• Знайдіть у цьому фрагменті вірша розповідні та спонукальні речення з різними знаками наприкінці.
• Чому наприкінці речень одного типу можуть бути різні знаки?
• З якими інтонаціями треба читати такі речення?

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 60

• Як гадаєте, чому Сашко Шаргей захоплювався зорями?
• Що ви відчуваєте, коли дивитеся на зорі?
• Чи захоплюють зорі вас? Чим саме?
• Що в тексті вас здивувало? Захопило? Змусило замислитися?
• Дізнайтеся, що винайшов український винахідник Олександр Шаргей (Юрій Кондратюк).
• Чи сприймаєте ви тепер текст інакше? Чому?

Методичний коментар до завдання 7, сторінка 61

Запропонуйте дітям здійснити віртуальну екскурсію Музеєм космонавтики імені С. П. Корольова, поділитися враженнями.

Методичний коментар до завдання 8, сторінка 62

• Пригадайте, коли нам потрібні сірники.
• Чи можемо ми їх чимось замінити? Коли? Чим саме?
• Уявіть життя людей тоді, коли ще не було сірників. Що людям було складно робити? Як вони могли розпалювати вогонь? Як його зберігали?
• Чому сірники вважають винаходом? Чому сірниками стали користуватися в усьому світі?
• Як гадаєте, чому сірники короткі? Чому саме така їх довжина зручна більшості людей?

Методичний коментар до правила, сторінка 63

Поміркуйте, на що треба звертати увагу, розбиваючи текст на абзаци. Який текст зручніше читати: з великими чи маленькими абзацами? Чому?

Методичний коментар до завдання 13, сторінка 63

Запропонуйте учням скласти і проілюструвати пам’ятку про правила безпечного поводження із сірниками.

• Яких речень — розповідних, спонукальних чи питальних — у пам’ятці буде більше? Чому?

Методичний коментар до завдання 14, сторінка 64

Пригадайте, текст якого типу ви прочитали. Які ознаки допомогли зробити такий висновок?

Цей текст є одним із прикладів науково-пізнавального тексту.

Які особливості має цей текст, як ви його назвали б, чому саме так?

• Чим цей текст відрізняється від казки, інших жанрів художньої літератури?
• Навіщо й коли потрібні такі тексти?

Знайдіть у статті наукову інформацію. Що було для вас новим, що ви вже знали, що уточнили для себе?

• Яка інформація вас здивувала?
• Чи багато було незрозумілого? Де можна знайти додаткову інформацію?
• Які джерела інформації ви використаєте насамперед? Чому саме ці?

Запропонуйте дітям більше дізнатися про автора статті — найяскравішого генія космічної науки Стівена Гокінґа, його непростий життєвий шлях і приголомшливі відкриття, зроблені завдяки силі думки й волі, а також нестримній фантазії.

Методичний коментар до завдання 15, сторінка 65

Зацікавте дітей дивовижною професією вченого, дослідника, першовідкривача. Покажіть її важливість для кожного з нас: саме відкриття науковців допомогли інженерам створити речі, без яких ми зараз не завжди можемо обійтися — мобільний телефон, комп’ютер, телевізор, радіо, лампочку, автомобіль… А ще науковці можуть передбачити стихійні лиха — землетруси, торнадо, повені, — винайти ліки від хвороби, зробити наше життя комфортнішим.

Дайте учням можливість відчути себе науковцями — створити або відкрити щось нове. І нехай поки що це буде відкриття тільки для дитини, але воно може спонукати до справжніх наукових звершень у майбутньому.

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 66

• Що це за рябий кінь, на якому прилетіла весна? Намалюйте його.
• Як поет описав прихід весни? У чому особливість вірша?

Складіть схему, яка допомагатиме розповідати вірш. Поет описав весну як людину, що привезла подарунки.

• Як ви уявляєте пані Весну? Яке в неї вбрання? Який голос? Як її можна впізнати?
• Чи можна назвати Весну чарівницею? Чому?
• Розкажіть про Весну, як про людину. Що вона вміє? Що їй подобається? З ким дружить?

Методичний коментар до завдання 10, сторінка 67

• Що таке таємниця?
• Коли ми говоримо, що в нас є таємниця?
• Яку інформацію ми маємо тримати в секреті?
• Чому ми не все розповідаємо своїм знайомим?

Методичний коментар до завдання 12, сторінка 68

• Розкажіть про весняні клопоти ластівок. У яких ще тварин схожі клопоти?
• Поміркуйте, чому тварини зазвичай народжують своїх дитинчат саме весною, а не в інші пори року.
• Знайдіть у цьому фрагменті вірша розповідні та спонукальні речення з різними знаками наприкінці.
• Чому авторка поставила різні знаки?

Прочитайте вголос розповідні речення з крапкою та знаком оклику наприкінці. У чому відмінність?

Методичний коментар до завдання 19, сторінка 69

Запропонуйте дітям скласти й написати невеличкий текст, у якому будуть репліки персонажів. Чи може бути текст тільки з репліками?

Методичний коментар до рубрики “Моя книжка”, сторінка 71

Перед тим, як оформлювати сторінку запропонуйте дітям:

• пригадати, що обов’язково має бути на сторінці — заголовок історії, текст, ілюстрації;
• поміркувати, як зробити, щоб сторінка виглядала охайно та красиво;
• розташувати текст та ілюстрації так, щоб читачу було зручно читати історію.

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 72

Запропонуйте дітям вигадати розповідні речення з крапкою та знаком оклику наприкінці. Яка між ними різниця?

Методичний коментар до завдання 9, сторінка 73

Запропонуйте дітям знайти навколо рекламні повідомлення, визначити з них найкраще, пояснити свій вибір. Варто з’ясувати, як виділені слова, до яких автор повідомлення хоче привернути увагу читача.