• Тиждень 24. Новий погляд на звичні речі
  
  • Досліджуємо мовлення. Корінь слова. Споріднені слова
  • Читаємо. Казка Е. Мозера “Летючий капелюх”. Вірш А. Костецького “Гра”
  • Взаємодіємо усно. Обговорення різних варіантів застереження того, хто наражає себе та інших на небезпеку, а також коментування текстів
  • Досліджуємо медіа. Порівняння інформації, отриманої з різних джерел — відео та тексту
• Тиждень 25. Кмітливість рятує!
  
  • Досліджуємо мовлення. Речення: розповідні, питальні, спонукальні
  • Читаємо. Казка Дж. Дональдсон “Ґруффало”
  • Взаємодіємо усно. Підготовка до вистави: розподіл ролей, узгодження дій тощо
  • Досліджуємо медіа. Книжка, як джерело інформації
• Тиждень 26. Винаходи і винахідники
  
  • Досліджуємо мовлення. Абзац
  • Читаємо. Уривок з історії Б. Жолдака. Cтаття “Ті, що приховують вогонь”. Уривок з книжки Л. і С. Гокінґів “Джордж і великий вибух”
  • Взаємодіємо усно. Вивчаємо слова та фрази вдячності
  • Досліджуємо медіа. Пошук інформації в інтернеті
• Тиждень 27. Весна прийшла!
  
  • Досліджуємо мовлення. Оформлення діалогу на письмі
  • Читаємо. Вірш М. Вінграновського. “На рябому коні прилетіла весна”. Твір Н. Забіли “Ластівки”
  • Взаємодіємо усно. Обговорення ввічливих варіантів тримання інформації в секреті
  • Досліджуємо медіа. Малюнок, як джерело інформації
• Опрацювання протягом місяця
  
  • Театралізуємо. Гра-драматизація за казкою Дж. Дональдсон “Ґруффало”
  • Взаємодіємо письмово. Складання казки / фантастичної оповідки

Змістова лінія “Взаємодіємо усно”:

• Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
• перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];
• розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1.3-1];
• ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];
• обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];
• пояснює на основі власного досвіду, чому певна інформація зацікавила [2 МОВ 1-1.4-3];
• висловлює думку про те, що подобається в почутому, а що — ні [2 МОВ 1-1.5-1];
• обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];
• підтримує та ініціює діалоги на теми, якими цікавиться [2 МОВ 1-1.6-1];
• розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало; переповідає події з власного життя, правильно вимовляючи й ставлячи наголоси в загальновживаних словах [2 МОВ 1-1.6-4];
• розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];
• подає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя/вчительки [2 МОВ 1-1.2-3].

Змістова лінія “Читаємо”:

• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
• добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
• визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
• розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
• читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
• добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
• визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
• розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
• фантазує на основі прочитаного: придумує іншу кінцівку літературного твору, змінює місце подій, додає нових персонажів [2 МОВ 2-2.7-1];
• читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].

Змістова лінія “Взаємодіємо письмово”:

• Дитина створює елементарні письмові повідомлення (записка, лист, вітальна листівка) та обмінюється ними зі знайомими [2 МОВ 3-3.1-1];
• обирає відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо) для невеличкого тексту [2 МОВ 3-3.1-2];
• вигадує нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, послідовність складів, замінює і об’єднує частини слова) [2 МОВ 5-4.2-1];
• створює невеликі тексти на добре відомі теми, записує їх розбірливо, прописними літерами [2 МОВ 3-3.1-3];
• записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі [2 МОВ 3-3.1-4];
• перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх [2 МОВ 3-3.3-2];
• удосконалює з допомогою вчителя/вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова) [2 МОВ 3-3.3-3].

Змістова лінія “Досліджуємо медіа”:

• Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-5];
• висловлює власні думки і розповідає про свої почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (комікси, дитячі журнали, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-6];
• створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (світлина, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо), зважає на мету й на аудиторію [2 МОВ 4-1.7-6];
• обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлина, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя/вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].

Змістова лінія “Досліджуємо мовлення”:

• Дитина створює власні художні тексти малих жанрів (загадки, лічилки, мирилки тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
• аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];
• обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості/м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних місцях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3].

Змістова лінія “Театралізуємо”:

• Дитина використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо [2 МОВ 6-2.3-3];
• імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо [2 МОВ 6-2.7-3];
• обговорює враження від інсценування з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі [2 МОВ 6-1.6-6];
• описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника інсценування, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створювати образ [2 МОВ 6-4.2-4].

Навчально-методичні матеріали до підручника

Тиждень 24. "Новий погляд на звичні речі"

ТИЖДЕНЬ 26 “Винаходи і винахідники”

ТИЖДЕНЬ 27 “Весна прийшла!”

Корисні посилання