Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 5. Добробут, співпраця та спілкування

§21. Ефективна співпраця

  • Чому співпраця важлива? Як працювати в команді?
  • Чому потрібно поважати чужі думки та ідеї?
  • Як підтримувати людей з інвалідністю?

Мета

  • Дізнатися більше, що таке співпраця.
  • Дослідити, якими мають бути умови ефективної співпраці.
  • Дізнатися більше про те, як працювати в команді.
  • Пригадати правила етичної поведінки з людьми з інвалідністю.
  • Вчитися наводити аргументи й обирати сильні аргументи.
  • Розвивати критичне мислення.
  • Формувати комунікативні навички.
  • Формувати безпечну поведінку.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • аналізує вибір свій та інших осіб з урахуванням користі та задоволення для здорового, безпечного життя;
  • вміє слухати та розуміти інших;
  • знає, що таке співпраця, правила етичної поведінки;
  • вміє співпрацювати, ефективно будувати роботу в команді;
  • аналізує командну роботу та робить відповідні висновки на майбутнє.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Вправа “Перестрілка правилами” (робота в групах)

На попередньому уроці ми говорили про ефективне спілкування.

  • Розкажіть одне одному, як ви розумієте, що таке спілкування?
    • Чому саме ефективне спілкування важливе в сучасному світі?
    • Що може відбуватися, якщо спілкування не буде ефективним, як це може позначитися на діяльності людей?
  • Об’єднайтеся у три команди. Кожен учасник / кожна учасниця називає правило ефективного спілкування: першим говорить учасник / учасниця команди 1, потім має говорити учасник / учасниця команди 2, далі говорить учасник / учасниця команди 3, потім усе йде по колу — слово повертається до першої команди. Якщо учасник / учасниця не встигає почати називати правило за 15 секунд, то вибуває. Перемагає та команда, у якій залишиться більше учасників / учасниць на кінець гри.

2

Тест “Як ми слухаємо інших”

Необхідною умовою ефективного спілкування є вміння слухати інших. Воно не виникає саме по собі, цьому потрібно вчитися. Дайте відповіді на запитання тесту (див. роздруківку “Тест «Як ми слухаємо інших»”) та дізнайтеся, наскільки у вас розвинене вміння слухати інших.

Але не забувайте, що тест — це не абсолютна істина, це привід замислитися, подивитися на себе збоку, подумати, чому варто навчатися.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Ключ до тесту

3

Авторитарне та демократичне спілкування наочно (робота в групах)

Об’єднайтеся у дві групи. Вигадайте та інсценізуйте різні ситуації спілкування: перша група — показує ситуацію авторитарного спілкування; друга група — демократичного.

  • Проаналізуйте і розкажіть про всі “плюси” та “мінуси” авторитарного та демократичного спілкування.
  • Як спілкуєтеся ви? Як би ви хотіли, щоб спілкувалися з вами?
  • Обговоріть у класі.

Крок 2. Хвилинка безпеки

 

Вправа “Плюси та мінуси” (робота в парах)

Пригадайте, наскільки важливою є інформаційна безпека під час війни.

  • Розділіть аркуш паперу на дві колонки. У лівій колонці запишіть усі “плюси” інтернету. У правій колонці запишіть усі “мінуси” інтернету.
  • Об’єднайтеся в пари. Обміняйтеся своїми аркушами з партнером / партнеркою. Прочитайте “плюси” і “мінуси” партнера / партнерки. Порівняйте зі своїми записами. Обговоріть.
  • Пригадайте разом правила безпечної поведінки в інтернеті. Які з цих правил є особливо важливими під час війни?
  • Обговоріть у класі правила безпечної поведінки в інтернеті.

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 114 підручника; робота у групі).

  • Які свої кола спілкування ви визначили?
  • Яку кількість людей вони охоплюють?
  • Наскільки спілкування в кожному з кіл базується на довірі й повазі до думок інших?
  • Чи вважаєте ви потрібним змінити спілкування в колах? Яких саме, як діятимете? Від кого залежить стиль спілкування в колах?

2

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Еббі Вамбах:

“Я ніколи в житті не забивала гол без пасу від когось іншого”.

  • Як гадаєте, чому саме це висловлювання ми обговорюємо зараз?
  • Як ви розумієте його?
  • Чи погоджуєтеся ви з ним?
  • Як ви гадаєте, чи може людина досягати своїх цілей та успіху самотужки?

Довідка. Еббі Вамбах — американська футболістка, форвард жіночої збірної США, дворазова Олімпійська чемпіонка (у 2004 та 2012 роках), лауреатка “Золотого м’яча” у 2012 році. Посідає перше місце у списку найкращих бомбардирів національної збірної США.

3

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 115 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

  • Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі.
  • Чи можете відповісти на них зараз?
  • Яке із запитань для вас найлегше? А яке — найскладніше?
  • Над яким із цих запитань ви задумувалися раніше?
  • Висловіть свої очікування від уроку.

Крок 4. Розгортання теми

1. Усе про співпрацю

1

Читаємо та міркуємо

Прочитайте текст на сторінці 115 підручника.

  • Що з прочитаного ви знали раніше?
  • Про що ви дізналися вперше?
  • Поясніть, як ви розумієте поняття “співпраця”, “співробітництво”.
  • Чому потрібно вчитися ефективно працювати в команді?

2

Наводимо аргументи (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 22 робочого зошита.
  • Переконайте однокласників та однокласниць, що потрібно вчитися співпрацювати.
  • Наведіть три важливі аргументи.
  • Вислухайте аргументи однокласників та однокласниць.
  • Обговоріть у класі. Виберіть із озвучених три переконливі аргументи.

3

Вправа “Асоціативні кущі” (робота в зошиті)

Співробітництво може бути не лише між людьми, а й між країнами. Пригадайте приклади співробітництва людей і країн. Створіть відповідні асоціативні кущі.

Виконайте завдання 1 на сторінці 22 робочого зошита.
  • Розкажіть, які синоніми до слова “співпраця” є у ваших асоціативних кущах.
  • Чи додали до асоціацій слова, що визначають успіх командної роботи? Які саме?
  • Які три найважливіші слова ви виокремили б зі асоціативного куща про співробітництво людей? Обґрунтуйте.
  • Прочитайте асоціації про співробітництво країн. Які слова ви використали?
  • У чому відмінність співробітництва людей і країн?

4

Обговорюємо вислови (робота в групах)

Об’єднайтеся у три групи. Виконайте завдання 1 на сторінці 116 підручника.

Обговоріть в групі, як ви розумієте один із висловів: перша група — “Одна бджола меду не наносить”, друга група — “У гурті й комар — сила”, третя група — “Де дружно, там і хлібно”.

  • Доберіть прислів’я чи фразеологізм, що мають схоже значення.
  • Проілюструйте вислів.
  • Представте у класі ілюстрацію вислову та попросіть інші групи пояснити вислів.
  • Поміркуйте й обговоріть, чому люди створили багато прислів’їв про спільну працю.
  • Які ще висловлювання про співпрацю ви знаєте?

5

Соціальна реклама: дивимося та розмірковуємо

Виконайте завдання 2 на сторінці 116 підручника.

Подивіться соціальну рекламу.

ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО
  • Чи вдалося людям дістати собі їжу, коли кожен намагався зробити це самотужки? У чому виявляється співпраця людей?
  • Що допомогло людям досягти особистої мети (дістати їжу) і мети громади (їжа є в усіх, тому немає суперечок)?
  • Оберіть відповіді з довідки та додайте свої.

2. Команда і ми

1

Співпраця в команді

Виконайте завдання 3 на сторінці 116–118 підручника. Прочитайте бесіду між шестикласниками, шестикласницями й учителем Борисом Івановичем і пригадайте, що означає бути командою.

  • Доповніть асоціативну мапу. Які слова, словосполучення, образи спадають на думку, коли ви чуєте слово “команда”.
  • З асоціативної мапи випишіть слова і словосполучення, які вам допоможуть пояснити, що таке командна співпраця. Запишіть свої пояснення кількома реченнями.
  • Яке слово Борис Іванович назвав ключовим для командної роботи? Чи погоджуєтеся ви з учителем? Чому?
  • Як ви розумієте словосполучення “плідна співпраця”?
  • Як, на вашу думку, можна її організувати?

2

Вправа “Продовжте речення”

Виконайте завдання 4 на сторінці 118 підручника. Прочитайте продовження бесіди Іванки і Єгора з капітаном Тадео.

  • Завершіть репліку дівчинки:

“Я зрозуміла, що співпрацювати — це…”.

  • Наведіть приклади співпраці з власного досвіду. Які були результати?
  • Чого вас навчила спільна праця?
  • Дайте практичну пораду чи зробіть висновок щодо співпраці в команді. Запишіть 1–3 речення.

3. Як краще зрозуміти одне одного

1

Правила етичного спілкування з людьми з інвалідністю

Прочитайте витяги з Конституції України на сторінці 119 підручника та відповідні висновки.

  • Пригадайте з курсу “Здоров’я, безпека та добробут” для 5 класу правила етичного спілкування з людьми з інвалідністю.
  • Виконайте завдання 6 на сторінці 119 підручника.
  • Прочитайте й обговоріть, чому увага до особливих освітніх потреб учнів й учениць допоможе залучити їх до співпраці у класі.

2

Розмірковуємо разом (робота в парах)

Щоб ефективно співпрацювати, маємо розуміти одне одного з півслова й одного погляду. Тож об’єднайтеся в пари. Виконайте завдання 7 на сторінці 120 підручника.

  • Дайте відповіді на запитання, які допоможуть краще зрозуміти одне одного й ефективно співпрацювати.
  • Прочитайте відповіді одне одного. Що цінного ви дізналися про однокласників та однокласниць?
  • Як ви можете скористатися результатами опитування для взаємної підтримки?

Крок 5. Підсумок уроку

1

Міркуємо (робота в зошиті)

Виконайте завдання 3 на сторінці 22 робочого зошита.

  • Чи погоджуєтеся ви з наведеними думками?
  • Позначте відповідь смайликом.
  • Поясніть свою думку.

2

Наша співпраця

Сьогодні було багато спільної роботи — в парах та групах.

  • Оцініть, наскільки ефективно ви співпрацювали.
  • Чи подобається вам результат вашої спільної роботи?
  • Як покращити співпрацю?
  • Хто і що саме має зробити для цього?

3

Вправа “Справдження очікувань”

Оцініть за шкалою від 1 до 10, наскільки справдилися ваші очікування від уроку: де 1 — не справдилися зовсім, 10 — справдилися повністю.

  • Поміркуйте, чому саме так сталося.
  • Чи треба покращити ситуацію? Як саме це можна зробити?
  • Якщо результат вам подобається, то як втримати такі результати й на наступних уроках?

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 8 на сторінці 120 підручника.

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої