Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Перевір себе
Перший семестр

Мета

  • Повторити, узагальнити та закріпити здобуті протягом року знання.
  • Застосувати здобуті знання у практичній діяльності.
  • Наголосити на важливості та практичній спрямованості здобутих знань.
  • Провести перевірку знань, умінь та навичок.
  • Повторити правила безпечної поведінки під час зимових канікул.
  • Формувати безпечну поведінку.
  • Розвивати критичне та креативне мислення, підприємницькі навички.
  • Відпрацювати навички роботи в команді та вміння презентувати свою роботу.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • орієнтується в матеріалі першого семестру;
  • може використати здобуті знання на практиці;
  • орієнтується у складних обставинах, швидко визначає необхідні дії залежно від ситуації;
  • вміє дискутувати, не ображаючи опонентів, працювати індивідуально й у колективі.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Пригадуємо та обговорюємо

Упродовж першого семестру ви опрацювали три модулі: “Соціальний добробут”, “Добробут і безпека в соціумі”, “Добробут та громадське здоров’я”. Пригадайте теми, над якими працювали, та скажіть:

  • Яка з опрацьованих тем була найцікавішою?
  • Під час опрацювання якої теми ви здобули найбільше нових знань?
  • Які знання та вміння ви вважаєте найважливішими?
  • Що найбільше запам’яталося?
  • А що видалося дивним чи незвичним?
  • Що з вивченого ви вже застосовуєте у своєму житті? Як саме?

2

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Йоганна Вольфґанґа фон Ґете:

“Недостатньо лише здобути знання, їх треба застосувати”.
  • Як ви розумієте це висловлювання?
  • Навіщо людині потрібні знання?
  • Чому використання здобутих знань так важливе?

Довідка. Йоганн Вольфґанґ фон Ґете — німецький поет, драматург, прозаїк, науковець, державний діяч, театральний режисер і критик. Його вважають найбільшим німецьким літературним діячем, засновником сучасної німецької літератури. Гете — дуже різностороння особистість. Наприклад, у галузі ботаніки він вважається засновником порівняльної морфології рослин.

Крок 2. Повторення та відтворення знань, умінь і навичок

1

Вправа “Ментальна карта” (робота в групах)

Пригадаймо коротко вивчене в першому семестрі.

  • Об’єднайтеся у дві групи. Пригадайте, що таке особистий добробут і суспільний добробут. Чому таке розділення?
  • Пригадайте показники якості життя населення, умови життя громад, люди яких професій забезпечують ці умови.
  • Створіть ментальну карту “Якість життя населення”.
  • Презентуйте свою ментальну карту у класі. Розкажіть з її допомогою про те, що таке якість життя населення і чому важливо звертати на неї увагу.

2

Вправа “Кубування”

Кидайте кубик із ключовими словами на гранях і дайте відповідь на запитання:

Написи на гранях куба:

  1. Назви: розкажіть, що таке добробут школи.
  2. Опиши: опишіть, якою має бути шкільна спільнота.
  3. Поясни: поясніть, як використання створених у школі умов поліпшує особистий добробут.
  4. Поділись: розкажіть, чи сповна ви використовуєте умови, створені для вас у школі.
  5. Придумай: поміркуйте, як можна поліпшити добробут вашої школи.
  6. Запропонуй: запропонуйте свої ідеї для згуртування шкільної спільноти.

3

Вправа “Кластер”

  • Розкажіть, що таке безпека. А що таке небезпека? Де небезпека ховається?
  • Чи можна небезпеку перетворити на безпеку? Як саме?
  • Пригадайте, які види небезпек ви знаєте? Що характерно для кожного з них та як уберегтися від небезпек.
  • Створіть кластер до поняття “небезпека”.
  • Презентуйте його у класі.

Методичні поради

Кластер (англ. сluster — пучок, рій, скупчення) — група однакових або подібних елементів, зібраних разом. Кластер — це виокремлення смислових одиниць тексту, подальше їх розширення та графічне оформлення зв’язків смислових одиниць у вигляді в’язанки.

Кластер може містити ключові слова, ідеї, подані в логічній послідовності, котрі створюють цілісну й наочну картину.

До основного поняття (ключового слова) потрібно навести слова, що підпорядковуються цьому поняттю. Кожне слово з’єднується з ключовим словом лінією та може мати додаткові розгалуження. Головне — записувати все, що спадає на думку, не обмежувати уяву й висловлювання.

Під час виконання вправи має з’явитися зображення, схоже на Сонячну систему зі своїми планетами та супутниками.

Вправа корисна для активізації пізнавальної діяльності, розвитку критичного мислення, дає змогу унаочнити великий обсяг інформації, представити його у структурованому та систематизованому вигляді, виявити ключові слова до теми. Така діяльність підвищує мотивацію, полегшує сприймання ідей.

4

Складаємо запитання (робота в парах)

Пригадайте, що таке віртуальне середовище та правила безпечної поведінки в інтернеті.

  • Об’єднайтеся в пари.
  • Складіть із цієї теми три запитання та поставте їх партнеру / партнерці.
  • Дайте відповіді на його / її запитання.

5

Вправа “Діаграма Венна”

Пригадайте, що таке інфекційні та неінфекційні захворювання, яка між ними різниця.

  • Що в них спільне? А що — відмінне?
  • Запишіть це в діаграмі Венна.

6

Вправа “Хмара слів”

  • Створіть хмару слів “Здоровий спосіб життя”.
  • Презентуйте її у класі та розкажіть, що є важливим для збереження здоров’я.

7

Кросворд на повторення (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 16 робочого зошита: розгадайте кросворд і повторіть вивчене в І семестрі.

Крок 3. Виконання діагностувальної роботи

 

Виконайте завдання на сторінках 87–88 підручника.

  • Уважно читайте завдання, пригадуйте все, що вивчали, та виконуйте їх.
  • Якщо певне завдання здається вам складним чи незрозумілим, пропустіть його, виконуйте наступні, а коли завершите роботу, поверніться ще раз до цього завдання. Впевнені, що воно все-таки розв’яжеться ☺
  • Завершивши виконання кожного завдання, намалюйте біля нього в зошиті відповідний смайлик.
  • Дайте для себе відповідь на запитання: “Наскільки я впевнений / впевнена, що добре впорався / впоралася?”, “Яким за складністю мені видалося це завдання?”.

Нумо виконувати далі!

Успіху!

Крок 4. Хвилинка безпеки

 

Зимові канікули — весела пора. Але пам’ятайте про правила безпеки. Виконайте тест “Безпека на зимових канікулах” і пригадайте, як безпечно поводитися під час зимових канікул.

Крок 5. Підсумок уроку

1

Ставимо цілі за технологією “SMART”

Пригадайте технологію постановки цілей “SMART”: ціль має бути конкретна, досяжна, актуальна й обмежена терміном.

  • Поставте три цілі на зимові канікули і досягайте їх. Щасти ☺

2

Оцінюємо свою роботу

Оцініть свою роботу в І семестрі за допомогою шкали в завданні 2 на сторінці 16 робочого зошита.

Крок 6. Домашнє завдання

 

З Новим роком!

Гарних свят! Чудових канікул!

Гарного відпочинку!

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої