Головна
Методичні матеріали
8 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Розділ 3. Безпека в умовах надзвичайних ситуацій

§ 11. Пожежі. Допомога при опіках та отруєнні чадним газом

  • Як рятувати людей під час пожежі?
  • Як допомогти тим, хто постраждав від опіків?
  • Як надавати допомогу при отруєнні чадним газом?

Мета

  • Формувати уявлення про небезпеку пожеж та її вплив на життя і здоров’я людини.
  • Дослідити основні причини виникнення пожеж у побуті й громадських місцях.
  • Визначити правильні дії під час виявлення пожежі.
  • Вивчити алгоритм евакуації та порятунку людей у разі пожежі.
  • З’ясувати правила поведінки в задимленому приміщенні.
  • Обговорити способи надання допомоги постраждалим від опіків.
  • Розглянути види опіків та ступені їх небезпеки.
  • Вивчити алгоритм надання домедичної допомоги при термічних ураженнях.
  • Дослідити небезпеку чадного газу для організму людини.
  • Визначити симптоми отруєння чадним газом.
  • Вивчити алгоритм надання допомоги при отруєнні чадним газом.
  • Виховувати відповідальне ставлення до власного життя й життя інших.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • розуміє небезпеку пожеж та їх наслідки для людини й довкілля;
  • знає алгоритм дій під час пожежі;
  • визначає основні ознаки безпечних і небезпечних для життя й здоров’я моделей поведінки;
  • оцінює рівень ризиків у ситуації і місці, що загрожують особистій безпеці, відповідно до власного соціального рівня розвитку;
  • вибирає альтернативні дії та приймає рішення так, щоб знизити ризики;
  • приймає рішення з користю для безпеки та здоров’я в різних життєвих ситуаціях;
  • вміє викликати служби порятунку та правильно повідомляти інформацію;
  • розпізнає основні ознаки опіків різних ступенів;
  • аналізує ситуації, пов’язані з небезпекою для життя, та обирає оптимальний спосіб дій;
  • демонструє практичні вміння евакуації та допомоги потерпілим;
  • усвідомлює небезпеку чадного газу для організму людини;
  • знає симптоми отруєння чадним газом;
  • надає домедичну допомогу при термічних ураженнях;
  • бере участь у відпрацюванні практичних умінь допомоги при пожежі й отруєнні чадним газом.

Матеріали та обладнання

Вступна частина

Крок 1. Мотивація діяльності

1

Важливість теми

Уявіть: у будівлі, де ви перебуваєте, раптово з’являється дим, чути запах гару, люди починають панікувати. У цей момент важливо не розгубитися, а чітко знати, що робити, щоб урятувати себе й допомогти іншим.

Приміряємо на себе роль рятувальників: дізнаємося, як діяти під час пожежі, як надати допомогу людині з опіками чи з отруєнням чадним газом, і переконаємося, що правильні знання і дії можуть стати справжнім щитом у небезпечних ситуаціях.

2

Міркуємо та аналізуємо (робота групами)

Прочитайте висловлювання:

“Вогонь — суддя безпечності людей”

Народна мудрість

  • Об’єднайтеся в групи. Поміркуйте над висловлюванням та обговоріть його разом. Спробуйте відчути вислів.
  • Що люди хотіли підкреслити цим висловом?
  • Як ви розумієте слово "суддя" в цьому висловлюванні?
  • Чому саме вогонь символізує перевірку людської поведінки?
  • У яких випадках вогонь може стати корисним для людини? А в яких ситуаціях він перетворюється на небезпеку?
  • Як ви думаєте, чому народ створив таке попередження?
  • Які приклади пожеж ви знаєте з історії чи сучасності? Що вони показали людям?
  • Чи можна сказати, що байдужість або необережність — причина більшості пожеж?
  • Як цей вислів може допомогти нам у повсякденному житті?
  • Які правила безпеки підтверджують правдивість висловлювання?

Довідка. Цікаві факти про вогонь:

  • Вогонь може подвоюватися в розмірах за лічені хвилини — за сприятливих умов (сухе паливо, вітер, хороший доступ кисню) полум’я розповсюджується дуже швидко.
  • Більшість лісових пожеж спричиняють люди — приблизно 90 % пожеж у США виникають через людську необережність (решта з природних причин, наприклад, через блискавку).
  • Колосальні збитки через пожежі не лише від вогню, а й від диму, чадного газу та токсичних речовин — часто люди гинуть не від опіків, а від отруєння продуктами горіння.

Історичні факти, що підтверджують, що вогонь “судить” людську безпечність.

  1. Велика пожежа Лондона (1666 рік) — через посуху, тісну забудову з дерев’яних будинків та необережні дії, вогонь охопив значну частину міста. Наслідки: знищено понад 13 000 будівель. Створення страхових компаній і зміни в міському плануванні стали відповіддю на недбалість.
  2. Пожежа фабрики Triangle Shirtwaist (1911 рік, Нью-Йорк) — через заблоковані виходи, переповненість, відсутність систем пожежної безпеки загинуло близько 146 працівників. Цей випадок спричинив законодавчі зміни в пожежній безпеці будівель, стандартах евакуації, трудовому законодавстві.
  3. Лісова пожежа Black Thursday bushfires (1851 рік, Австралія) — одна з найбільших пожеж в історії штату Вікторія, коли через спеку, посуху й необережність (наприклад, залишені вогнища) вогонь зруйнував величезні території, загинуло багато худоби. Це продемонструвало, як природні умови й людська недбалість можуть мати катастрофічні наслідки.
  4. Велика пожежа Miramichi (1825 рік, Канада) — знищення лісових масивів і містечок за лічені години. Люди не мали достатніх засобів для боротьби з вогнем, втрати були величезні, як матеріальні, так і людські.

Пояснення

Методичні рекомендації

Крок 2. Представлення теми та очікуваних результатів

1

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 59 підручника; робота в групі).
  • Хто хоче представити результат класові?
  • Поміркуймо разом, як використаємо найцікавіші роботи.

Методичні рекомендації

2

Формулюємо тему уроку та його завдання

  • Прочитайте назву параграфа на сторінці 60 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
  • Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.
  • Як рятувати людей під час пожежі?
  • Як допомогти тим, хто постраждав від опіків?
  • Як надавати допомогу при отруєнні чадним газом?
  • На яке з них ви готові відповісти зараз?
  • Яке із запитань потребує найдокладнішого опрацювання?
  • Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Як рятувати людей під час пожежі?

Крок 3. Надання необхідної інформації

1

Пригадуємо: обговорення ситуацій (робота групами)

Пожежа — одне з найпоширеніших лих, яке завдає шкоди людині, майну та природі. Вона виникає через недбале поводження з вогнем, несправність електроприладів, самовільне спалювання сухостою, а також через бойові дії. Завдання для груп — проаналізувати складність ситуації, визначити причину виникнення пожежі, оцінити ризики та скласти алгоритм дій для безпечного розв’язання проблеми.

Ситуації для роботи в групах

Ситуація 1: пожежа в квартирі. Учень поспішав на гурток і залишив без нагляду увімкнену електроплитку, а в іншій кімнаті на підлозі лежали папери й тканина. Дим швидко поширюється, один із мешканців будівлі не може самостійно евакуюватися.

Ситуація 2: пожежа на подвір’ї. Сусід розпалив багаття на сухій траві, вітер підхопив іскри. Уже почалася пожежа на ділянках поряд, є загроза для будинків і гаражів.

Підказка

Методичні рекомендації

2

Створюємо інтелект-карту

— Виконайте завдання 2 на сторінці 60 підручника. Прочитайте текст на сторінках 60-61 підручника.

Пояснення

Крок 4. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Брейн-ринг

Об’єднайтеся у дві команди, оберіть капітанів — і починаймо!

Запитання для брейн-рингу

Раунд 1. Загальні знання

  1. Що таке пожежа?
  2. Який номер телефону треба набрати в разі пожежі?
  3. Назвіть одну природну причину виникнення пожежі.
  4. Назвіть одну антропогенну причину пожежі.
  5. Чому небезпечно ховатися під ліжком під час пожежі?

Раунд 2. Природні причини

  1. Чи може блискавка спричинити пожежу?
  2. Чому під час сильної спеки може загорітися суха трава?
  3. Яке стихійне явище, крім блискавки, може викликати пожежу?
  4. Чи може виверження вулкана стати причиною пожежі?
  5. Як землетрус може призвести до займання?

Раунд 3. Людський фактор

  1. Чому небезпечно залишати ввімкнені електроприлади без нагляду?
  2. Яку небезпеку становить куріння в ліжку?
  3. Чому дітям не можна гратися сірниками?
  4. Чим може бути небезпечна несправна електропроводка?
  5. Чому небезпечно спалювати сміття або суху траву?

Раунд 4. Дії під час пожежі — оцінювання ситуацій

  1. Із чого починаються правильні дії в разі пожежі?
  2. Яку інформацію потрібно повідомити службам 101 чи 112?
  3. Що робити, якщо телефону поруч немає?
  4. Як перевірити, чи можна відчиняти двері під час пожежі?
  5. Що робити, якщо двері гарячі?

Раунд 5. Дії під час пожежі — захист і евакуація

  1. Як захиститися від диму?
  2. Що можна зробити, якщо двері не гарячі?
  3. Чому при пожежі не можна користуватися ліфтом?
  4. Як поводитися у висотному будинку під час пожежі?
  5. У який бік треба виходити з будівлі під час пожежі?

Раунд 6. Допомога іншим і залишення зони ризику

  1. Кому під час евакуації треба допомогти насамперед?
  2. Що робити, якщо на людині загорівся одяг?
  3. Як діяти, якщо загорівся ваш одяг?
  4. Чому важливо зачиняти двері за собою під час евакуації?
  5. Чи можна повертатися в приміщення після евакуації?

Орієнтири для оцінювання

2

Онлайн-вправа

— Виконайте завдання 3 на сторінці 62 підручника.

3

Типові причини та наслідки пожежі (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 11 робочого зошита.
  • Обміняйтеся зошитами й перевірте роботу одне одного.
  • Проаналізуйте помилки й недоліки у відповідях.

Підказка

4

Реальна ситуація

Подивіться відео й визначте причини та наслідки лісових пожеж.

  • Які з п’яти причин пожежі були названі у відео?
  • Як відео пояснює роль кліматичних умов і вітру у виникненні пожеж?
  • Які дії людей згадані як причини пожеж?
  • Які заходи запобігання пожежам запропоновано у відео?
  • Яку із наведених у відео причин ви вважаєте найнебезпечнішим фактором виникнення пожеж? Чому?

5

Досліджуємо статтю (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 11 робочого зошита. Уважно прочитайте повідомлення в газеті, визначте, що саме стало причиною пожежі.
  • Сформулюйте два правила безпеки, які допомогли б уникнути подібної ситуації, — це мають бути короткі й чіткі правила у формі поради чи заборони.

Як допомогти тим, хто постраждав від опіків?

Крок 5. Надання необхідної інформації

1

Термічний опік: алгоритм надання невідкладної домедичної допомоги

— Прочитайте текст на сторінці 62 підручника. Виконайте завдання 5 на сторінці 62 підручника.

Пояснення

2

Створюємо ментальну карту

Проаналізуйте отриману інформацію та створіть ментальну карту про види опіків.

Поради

  • Використовуйте різні кольори для кожного ступеня (жовтий, червоний, коричневий, чорний).
  • Можете для наочності малювати ознаки опіків різного ступеня.
  • Створену ментальну карту можна включити в постер і повісити його в класі на стіну як шпаргалку з безпеки.

Подивіться на створену ментальну карту. Оцініть, наскільки вдало подана інформація. Як саме можна зробити її ще більш наочною?

3

Перша допомога: опіки

— Прочитайте алгоритм надання невідкладної домедичної допомоги при термічних ураженнях на сторінці 62 підручника й подивіться відео.

Крок 6. Формування практичних умінь, навичок і досвіду діяльності

1

Опрацьовуємо ситуації (робота групами)

Об’єдаймося в 4 групи та опрацюємо ситуації. Кожна група звітуватиме окремо про здійснені дії.

Ситуація 1: опік рук під час приготування їжі. Під час готування супу дитина випадково зачепила гарячу каструлю й обпекла долоню та зап’ястя. Частина одягу прилипла до шкіри, на руці є іграшкова каблучка.

Ситуація 2: опік ноги через розлитий окріп. Дорослий розлив на себе каструлю з окропом, обпікши стопу й гомілку. Одяг на нозі вологий і прилип до шкіри.

Ситуація 3: масштабний опік під час пожежі. Під час невеликої пожежі в квартирі людина отримала опіки рук і грудної клітки, площа ураження велика. Одяг частково згорів, на тілі залишилися прикраси.

Ситуація 4: опік руки через хімічну речовину. Під час експерименту в школі учень пролив на руку гарячий розчин. Рукав частково забруднений і тліє.

Підказка

2

Визначаємо площу опікової поверхні

— Виконайте завдання 6 на сторінці 63 підручника.

Пояснення

Як надавати допомогу при отруєнні чадним газом?

Крок 7. Надання необхідної інформації

 

Отруєння чадним газом

— Прочитайте текст на сторінці 63 підручника.

Крок 8. Формування практичних умінь, навичок і досвіду діяльності

1

Ми біля потерпілого (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 11 робочого зошита.

Підказка

2

Опрацьовуємо ситуації (робота групами)

— Виконайте завдання 7 на сторінці 64 підручника.

Зараз будемо працювати над складними ситуаціями, пов’язаними з пожежами, опіками й отруєнням чадним газом. Ваше завдання — проаналізувати кожну ситуацію, визначити небезпеку, скласти алгоритм правильних дій і представити рішення групі.

Це допоможе вам зрозуміти, як поводитися в критичних ситуаціях, набувати вмінь швидкого прийняття рішень і роботи в команді.

Ситуація 1: пожежа в школі

Під час перерви в одному з кабінетів спалахнула пожежа через коротке замикання. Дим швидко поширюється коридором. Декілька учнів не можуть самостійно покинути кабінет.

Завдання: складіть план евакуації, визначте дії рятувальної команди, зважайте на можливість паніки та необхідність повідомлення пожежної служби.

Ситуація 2: опіки на кухні вдома

Під час приготування їжі дитина обпекла руку окропом, а поряд ще хтось випадково розлив масло на плиту і воно почало горіти.

Завдання: складіть покроковий алгоритм надання допомоги потерпілому та запобігання поширенню вогню.

Ситуація 3: отруєння чадним газом у квартирі

Сім’я заснула, не ввімкнувши витяжку при користуванні газовою плитою, дим почав накопичуватися в приміщенні. Один із членів сім’ї відчув запаморочення й слабкість.

Завдання: визначте ознаки отруєння, алгоритм негайної допомоги й дії щодо безпечного виходу з приміщення.

Ситуація 4: лісова пожежа під час походу

Група туристів у лісі виявила, що з далеких пагорбів йде дим і через сильний вітер вогонь рухається швидко. Один із учасників отримав легкі опіки.

Завдання: розробіть план евакуації, допомоги постраждалому, оцініть ризики й запропонуйте безпечний маршрут для всіх учасників.

Підказка

Методичні рекомендації

Підсумкова частина

Крок 9. Рефлексія

1

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 64 підручника.

Ми повторили алгоритми дій під час пожеж, вчилися надавати домедичну допомогу при опіках, визначати площу опікової поверхні й правильно реагувати на отруєння чадним газом.

Працюючи в мінігрупах, ви вчилися оцінювати рівень небезпеки, планувати евакуацію, підтримувати потерпілих і викликати екстрені служби.

На завершення важливо пам’ятати: уважність, спокій і дотримання алгоритмів допомагають врятувати життя й запобігти серйозним травмам. Кожен із вас тепер може не лише правильно діяти в критичних ситуаціях, а й навчати інших, як поводитися безпечно.

2

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

  • На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
  • Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

3

Озираємося назад

Пригадайте основні моменти розділу та перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

РОЗПОЧАТИ ТЕСТ
  • Що було складним під час вивчення розділу? А що здалося простим?
  • Які відкриття ви для себе зробили? Що здивувало найбільше?
  • Що допоможе вам у житті?

Крок 10. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 4 на сторінці 62 підручника. Результат представте у вигляді постера чи комікса.

Поширити

Конспект параграфа склала Віталіна Каі