Модуль 5. Добробут і підприємливість

§28. Ідеї та можливості

  • Де і як шукати ідеї?

Мета

  • поглибити знання про підприємливість та підприємців;
  • з’ясувати, які вміння потрібні для успішного життя в сучасному світі;
  • з’ясувати, як можна тренувати вміння генерувати ідеї;
  • визначити роль вторинної переробки та вторинного використання речей;
  • вчити методу креативного мислення “Мозковий штурм”;
  • вчити аналізувати з портфоліо;
  • визначити роль грошей і те, якою може бути мотивація підприємця;
  • розвивати креативне та критичне мислення;
  • розвивати вміння ставити цілі за методом SMART;
  • тренувати вміння генерувати ідеї.

Очікувані результати навчання

  • учень / учениця знає, пояснює, що таке винахідливість, “мозковий штурм”, повторне використання речей;
  • розуміє важливість інноваційності, творчого, креативного й аналітичного мислення для створення нових можливостей досягнення успіху, задоволення власних потреб і потреб інших, подолання надмірного виробництва і споживання товарів;
  • використовує метод “мозкового штурму” для генерації ідей повторного використання речей, пошуку відповідей на проблемні питання;
  • використовує метод “мозкового штурму” для генерації ідей щодо реалізації короткострокових цілей розвитку;
  • аналізує власне портфоліо щодо відстеження власного поступу, розвитку вмінь, знань та хобі;
  • генерує та аналізує ідеї та цілі їх досягнення за методом SMART;
  • обмірковує альтернативні рішення щодо свого здоров’я, безпеки й особистого добробуту в умовах вибору;
  • аналізує і визначає різні аспекти способу життя, що приносять користь і задоволення (радість) для повноцінного життя.

Матеріали та обладнання

  • Підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 5 клас (авт. О. Шиян, О. Волощенко, В. Дяків, О. Козак, А. Седоченко);
  • Про підручник

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 5 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Озираємося назад

На попередньому уроці ми з’ясовували, що таке підприємливість і як вона проявляється.

  • Поміркуйте, що свідчить про підприємливість людини.
  • Якою буває мотивація? Чи можна обійтися без неї?
  • Як ви гадаєте, що мотивує підприємців?
  • Які риси підприємливої людини?

2

Вправа “Особистісні риси кандидата на підприємця”

Уявіть себе кандидатом у підприємці. Як гадаєте, чи гарні ви кандидати? Готові? Тоді заповнюйте таблицю.

  • Ознайомтеся з наведеним списком особистісних рис (див. файл для редагування “Особистісні риси кандидата на підприємця”).
  • Доповніть ті, яких не вистачає.
  • Поміркуйте над тим, які з нижчеперелічених особистісних рис найкраще вас характеризують, позначаючи символом “\/” у другому стовпчику.
  • Визначте, наскільки важлива зазначена риса. Поставте відповідне число 0-5, де 0 — зовсім не важлива, 5 — дуже важлива.
ЗАВАНТАЖТЕ ФАЙЛ
  • Уважно проаналізуйте інформацію в заповненій таблиці. Як гадаєте, які риси вам потрібно розвинути? Поміркуйте, як ви це можете зробити.

Крок 2. Хвилинка безпеки

1

Правила спілкування з незнайомцями

Понад рік у нашій країні триває повномасштабна війна. На жаль, у цей час ризик небезпек збільшується. Тож кожний із нас має твердо знати правила і бути готовим протистояти небезпекам.

Розглянемо, як варто діяти, якщо поруч є незнайомі люди (зокрема військові), які вас про щось запитують чи щось пропонують. Особливо це стосується дітей, які проживають у прифронтових містах.

  • Перегляньте відео і поміркуйте, про яке правило йшлося.

Перевірте себе

  • У час війни правило про безпечну поведінку з незнайомцями набуло нового сенсу та має більше тонкощів. Адже ні дорослі, ні діти не завжди точно знають, хто саме людина поруч і завжди повинні розумно поводитися з незнайомцями.

Правила спілкування з незнайомцями

  • НЕ розмовляйте з незнайомими людьми, якщо вони здаються підозрілими.
  • НЕ підходьте близько до автомобіля, який біля вас зупиняється.
  • НЕ залишайтеся наодинці з тим, кого ви не знаєте (навіть якщо ця людина здається вам доброю).
  • НЕ сідайте до автомобіля з незнайомими людьми.
  • НЕ беріть нічого в незнайомців із рук.
  • НЕ йдіть з незнайомцями нікуди, навіть якщо вони вам обіцяють щось показати або подарувати.
  • НЕ розказуйте незнайомцям приватну інформацію про себе чи батьків.
  • НЕ сперечайтеся з незнайомими людьми.
  • НЕ провокуйте незнайомців.
  • У разі появи озброєних людей негайно прямуйте до безпечного місця.

Важливо! Якщо ви потрапили в ситуацію, коли незнайомець чи незнайомка хочуть познайомитися з вами, щось вам пропонують чи питають приватну інформацію, то одразу розкажіть про це дорослим, які є поруч: освітянам, батькам, родичам.

НЕ залишайтеся наодинці з незнайомою людиною:

  • підбіжіть до компанії інших дітей чи дорослих;
  • швидко прямуйте додому чи в навчальний заклад;
  • подзвоніть у поліцію.

2

Як говорити з незнайомими людьми під час війни

Під час війни російські окупанти можуть переодягатися у військових ЗСУ, змінювати автомобілі й видавати себе за українців. Нагадуємо, що в багатьох населених пунктах у тилу діють ДРГ (диверсійно-розвідувальні групи) і ворог може зовні нічим не відрізнятися від нас. Тому треба бути пильними та стежити за тим, як, про що і з ким ви говорите.

Спілкування в БЕЗПЕЧНОМУ місці

  • Під час війни краще не розпочинати розмови без потреби.
  • Говорити з незнайомцями в магазинах, транспорті чи аптеках може бути недоцільно.
  • Звісно, ви можете обмінятися кількома підбадьорливими словами з іншими. Але якщо хочете виговоритися, то робіть це в колі людей, яким довіряєте.

Спілкування в НЕБЕЗПЕЧНОМУ місці

  • У місцях з підвищеною небезпекою треба дбати про себе й обмежуватися тільки важливими для вас питаннями. (Наприклад, щодо фізіологічних потреб.)
  • Якщо ви та люди довкола в безпеці, можна вести спокійні й негучні розмови, щоб не турбувати зайвий раз інших.
  • Не порушуйте політичні теми, не варто згадувати трагічні події, які відбуваються не у вашому місті. (Зараз у багатьох людей є відчуття втоми та виснаження, тому негативні повідомлення сприйматимуться ще болісніше, ніж зазвичай.)
  • Натомість обговоріть, що відбувається навколо вас і що ви разом можете зробити для своєї безпеки.

Спілкування в УМОВАХ ОКУПАЦІЇ

  • Будьте максимально обережними.
  • Не розпочинайте дискусії, адже ваші переконання можуть відрізнятися від думки незнайомих людей.
  • Інколи мовчання може вберегти від поганих наслідків.

3

Обговорення ситуації

  • Уявіть ситуацію та дайте відповідь на запитання.

До Марії на вулиці підійшов чоловік і пообіцяв за те, що вона фотографуватиме та надсилатиме йому світлини танків і БМП, які їхатимуть повз її будинок, купити їй новий смартфон.

  • Що робити Марії в цій ситуації?
  • Чи мусить вона повідомити когось про те, що трапилося?
  • Що потрібно робити, коли незнайомі вам люди щось пропонують?
  • Чому не варто спілкуватися з незнайомцями?
  • Які ви ще правила поведінки з незнайомцями можете назвати?

Використано матеріали публікації “(Не)безпека в час війни

І пам’ятайте: під час будь-якої складної ситуації не губіться! Виконуйте всі поради — дійте відповідно — увімкніть винахідливість — і все буде добре!

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо й обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 138 підручника / завдання 2 на сторінці 28 зошита; робота у групі).

  • Якщо хочете, прочитайте одне одному роздуми, які ви записали вдома.
  • Які професії допоможе здобути в майбутньому ваше улюблене заняття?
  • Яка з цих професій вам подобається найбільше?

2

Міркуємо й аналізуємо

Прочитайте висловлювання Наполеона Гілла:

Усі досягнення, усі багатства починаються з ідеї.

  • Як ви розумієте це висловлювання?
  • Чи спадали вам на думку цікаві та несподівані ідеї?
  • Як ви гадаєте, завдяки чому з’являються такі ідеї?
  • Яку цікаву справу ці ідеї могли розпочати?

Довідка. Наполеон Гілл — американський журналіст і автор книг з мотивації та саморозвитку, радник 32-го президента США Рузвельта. Він автор світових бестселерів і спеціальних методик про те, як домогтися успіху. Однією з найвідоміших його книг є “Думай і багатій”, 70 мільйонів примірників якої вдалося продати за життя автора. Але ж ця книга продається й досі!

3

Формулюємо тему та завдання уроку. Сходинки успіху (початок)

Сьогодні ми з вами з’ясуємо, де і як шукати ідеї. Звісно, ідеї в кожного виникають і, напевно, кожний з вас принаймні один раз пробував реалізувати їх. Тож визначимося, на якій сходинці за обізнаністю з теми ви знаходитеся.

Виконайте вправу “Сходинки успіху” (див. роздруківку “Сходинки успіху”):

  • виберіть сходинку відповідно до обізнаності в темі;
  • напишіть на ній свої очікування від уроку.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Крок 4. Розгортання теми

1. Що таке винахідливість?

 

Прочитайте перші два абзаци на сторінці 139 підручника.

  • Які вміння є важливими для успішного життя людини в сучасному світі?
  • Що допомагає виникненню ідей?
  • Як гадаєте, у чому полягає винахідливість? Яку людину можна назвати винахідливою?
  • А тепер знайдіть у підручнику відповідь. Чи збігається вона з вашою? Чи згодні ви з нею? Чому?
  • Наведіть приклади із життя, коли ви чи хтось інший проявив винахідливість.
  • Як ви гадаєте, чи можна розвинути винахідливість та мислення?

2. Мозковий штурм

1

Теорія

Прочитайте два наступні абзаци на сторінці 139 підручника.

  • Про що дізналися?
  • Перегляньте відео про те, як генерувати бізнес-ідеї. Одразу виконуйте завдання, які пропонуються у відео. Буде цікаво!
  • Чи переконалися ви в тому, що можна навчитися генерувати бізнес-ідеї?
  • Потренуйтеся у вільний час, використовуючи техніку “ДЕГРОШІ”.

2

Практика (робота в парах)

Потренуємося генерувати ідеї! Застосуємо метод висування творчих ідей у процесі розв’язування проблеми “Мозковий штурм”.

  • Прочитайте на сторінці 139 підручника етапи роботи за цим методом.
  • Об’єднайтеся в пари. Оберіть зі списку до завдання 1 на сторінці 140 підручника одну річ. Впродовж трьох хвилин придумайте і запишіть якомога більше ідей щодо її повторного використання.

Час пішов ☺ Що вигадали?

3. Абетка винахідника

1

Навіщо потрібне повторне використання речей?

1. Поміркуйте разом із однокласниками й однокласницями, чи справді речі потрібно повторно використовувати. Навіщо це робити?

  • Чи всі речі годяться для цього?
  • Чи є речі, які не варто повторно використовувати? Які саме? Чому?

2. Прочитайте на сторінці 140 підручника, навіщо потрібне повторне використання речей.

3. Подивіться, як переробляють папір і що роблять зі старого одягу.

ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО 1 ПЕРЕГЛЯНУТИ ВІДЕО 2
  • Який висновок для себе зробили?

2

Навіщо потрібні гроші?

1. Перегляньте відео та дізнайтеся більше про гроші.

2. Прочитайте завдання 2 на сторінці 141 підручника.

  • Які відповіді на запитання про те, для чого потрібні гроші, записали діти?

3. Об’єднайтеся в пари, додайте свої ідеї та обговоріть, які варіанти обере підприємлива людина. Обґрунтуйте свої міркування.

3

Що спонукає нас до читання?

Уявіть себе книговидавцями. Ви зацікавлені у збільшенні прибутків. А як це зробити? Звісно, потрібно продавати більше книг! А що для цього потрібно?

Книги мають бути захопливими, з яскравою обкладинкою, гарними ілюстраціями… (Продовжте думку.)

І, звісно, потрібно заохотити читачів до читання, щоб вони чекали виходу книжки, стояли в чергах біля магазину, захопливо розповідали про прочитане своїм знайомим. А знайомі теж захочуть мати книжку й собі…

  • Увімкніть винахідливість. Знайдіть способи, як це можна креативно зробити.
  • А тепер прочитайте завдання 3 на сторінці 141 підручника. Що запропонували діти?
  • Прочитайте на сторінці 141 підручника, що таке мем і фанфік.
  • Поміркуйте, як за допомогою мемів і фанфіків можна заохотити людину до читання.
  • Придумайте мем чи фанфік, яким можна заохотити прочитати вашу улюблену книгу. Покажіть у класі. Чи сподобалося однокласникам та однокласницям?
  • А що спонукає вас та ваших друзів і подруг до читання?

4. Як організувати співпрацю?

1

Гарні ідеї, але не зіркові

Прочитайте на сторінці 142 підручника в завданні 4 про те, як Ірина, Матвій, Вероніка та Єгор проводили літні канікули, розвиваючи свої здібності.

  • Чим захопилася Ірина? Чого вона хоче навчитися за літо?
  • Розгляньте картини Марії Приймаченко. Чи подобаються вони вам? Чи хотіли б ви навчитися малювати, як вона?
  • Що планує опанувати на канікулах Матвій? Що він хоче започаткувати? Чи міг вам бути цікавим такий блог?
  • Чого хоче навчитися влітку Вероніка?
  • Що планує зробити Єгор?

2

Виходимо на новий рівень — об’єднуємо ідеї (робота в парах)

Помітили, що в кожного з діток гарна ідея, але чогось не вистачає. Родзинки якоїсь немає, щоб ідея засяяла яскравою зірочкою. А що буде, якщо всі ідеї об’єднати?

  • Об’єднайтеся в пари та придумайте, як друзі можуть співпрацювати та допомогти одне одному в розвитку своїх талантів і здобутті нових умінь.
  • Обговоріть у класі всі ідеї.
  • Створіть рейтинг ідей, керуючись тим, які відгуки у класі отримала кожна ідея.

5. Робота з портфоліо

1

Зупинка-пригадайка

Пригадайте, як на початку навчального року ми говорили про свої знання та вміння (§ 4). Тоді ж ми почали створювати власне портфоліо. Сподіваюся, що ви поступово його доповнюєте ☺

  • Як гадаєте, як можна використати портфоліо? Чи може воно допомогти в реалізації власних ідей? Як саме?
  • Поясніть, як ви розумієте, що таке портфоліо.

Перевірте себе

2

Гортаємо портфоліо та міркуємо

Розгляньте своє портфоліо, проаналізуйте власне хобі, знання та вміння. Складно все одразу осягнути? Розгорніть робочий зошит на сторінці 29 та виконайте завдання 1.

  • Поміркуйте над тим, як їх можна підприємливо застосувати.
  • Запишіть свої ідеї.

6. Ставимо цілі — генеруємо ідеї

1

Як розвивати вміння генерувати ідеї?

Щоб розвинути вміння генерувати ідеї, тренуйтеся щодня. Вигадуйте нові способи використання звичайних речей, скажімо, олівця або лінійки.

Спостерігайте за природою та шукайте відповіді на запитання, чому і як це влаштовано. Або міркуйте, як щось удосконалити, наприклад, пенал.

Пам’ятайте, що цікаві дослідницькі завдання розвивають мозок.

  • Заплющте очі. Візьміть з рюкзачка будь-яку річ. Розплющте очі. Що це? За п’ять хвилин вигадайте якомога більше способів її використання.
  • Який спосіб сподобався?
  • А тепер поміркуйте ще раз. За десять хвилин вигадайте ще кращі способи використання речі!

Складно на початку? Можна генерувати ідеї разом із друзями! Але не забувайте про толерантність і ввічливість ☺

2

Ставимо цілі

  • Пригадайте, як визначати та формулювати цілі за допомогою методу SMART (§ 7).
  • Прочитайте цілі, визначені за методом SMART на сторінці 143 підручника.
  • Оберіть одну зі своїх підприємницьких ідей із завдання про портфоліо та сформулюйте цілі для її втілення.

Крок 5. Підсумок уроку

1

Вправа “Асоціативний кущ”

Створіть асоціативний кущ до слова “ідея”.

  • Використовуючи асоціативний кущ, розкажіть, що таке ідея.

2

Сходинки успіху (завершення)

Поверніться до вправи “Сходинки до успіху” (див. роздруківку “Сходинки успіху”).

  • На якій сходинці за обізнаністю з теми ви зараз себе бачите? Наскільки вищою стала сходинка?
  • Запишіть на ній очікування, які збулися.

3

Метод “ДРІД”

Висловіть свої думки щодо кожного запитання:

  • Д — досвід (які знання, вміння з теми ви мали на початку уроку?)
  • Р — рефлексія (до чого вони вас спонукали?)
  • І — інформація (яку нову інформацію дістали? які висновки зробили?)
  • Д — дії (як це допоможе вам у майбутньому?)

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 7 на сторінці 143 підручника / завдання 2 на сторінці 29 зошита.



У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої