Пригадуємо в компанії (робота в групах)

На попередньому уроці ми говорили про товариство та підліткові компанії. Пригадаємо вивчене разом. Об’єднайтеся у дві групи. Перша група обговорює ознаки соціально позитивної групи, друга — ознаки соціально негативної групи.

• Створіть кластери “Соціально позитивна група” та “Соціально негативна група” (див. роздруківку “Кластер”). (Пригадати, що таке кластер можна за посиланням). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
• Презентуйте та обговоріть роботи у класі.

Вправа “Фішбоун”

Розкажіть, які фактори впливають на формування групи, компанії. Заповніть роздруківку “Фішбоун”. (Пригадати, як будувати схему “Фішбоун” можна за посиланням).

Онлайн-тест “Правила поведінки у воєнний час”

Воєнний час змушує нас до особливої обережності й обачності. Кожний має знати, як треба діяти в певних обставинах. Тому ми знову повторюємо правила поведінки у воєнний час. Виконайте онлайн-тест — це хвилинка, яка іноді може врятувати не одне життя.

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 133 підручника; робота у групі).

• Чи належите ви до якого-небудь товариства чи компанії?
• Як ви проаналізували стосунки у вашій групі? Що помітили?
• Як ви почуваєтеся під час перебування у групі, компанії? Як спілкуєтеся?
• Чи є однокласник, який аналізував ту саму групу? Порадьтеся з ним, чи все ви помітили.
• Чи подобається вам таке ставлення? Чому?
• Презентуйте мапу думок чи колаж, які створили вдома.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Вінстона Черчилля:

• Як ви розумієте, що таке відповідальність?
• За що ви берете відповідальність на себе?
• Як ви розумієте висловлювання? Чи погоджуєтеся з ним?
• Чи можемо ми довіряти твердженню саме цієї людини? Чому?

Довідка. Сер Вінстон Леонард Спенсер-Черчилль — британський політик, державний діяч XX століття. У 1940–1945 і 1951–1955 роках — прем’єр-міністр Великої Британії. Вінстон Черчилль багато років був депутатом парламенту, прославився як військовик, історик, маляр і письменник. Серед його численних нагород — Нобелівська премія з літератури.

Відповідальна людина: пояснення експертки

Перегляньте фрагмент вебінару з циклу “Smart Skills” від “Smart Foundation”: послухайте думку запрошеної експертки Анни Ланчук.

• Сформулюйте визначення, що таке відповідальність.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 134 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте питання, яке розглядатиметься в цьому параграфі.
• Чи вважаєте ви його важливим?
• Спробуйте поміркувати над відповіддю на це запитання.
• Запишіть свою відповідь на стікері.
• На іншому боці стікера запишіть свої очікування від уроку.

Читаємо та обговорюємо

Прочитайте текст на сторінці 134 підручника.

• Пригадайте, що таке підприємливість.
• Чому підприємливість є запорукою розвитку суспільства та держави?
• Як стати підприємливим?

Міркуємо

Виконайте завдання 1 на сторінці 134 підручника.

• Чим можна доповнити список рис, притаманних підприємливій людині, що склала Юля?
• Які з цих рис притаманні вам?
• Наведіть приклади, як ви їх виявляєте.

Формулюємо цілі (робота в зошиті)

Прочитайте текст на сторінці 135 підручника.

• Пригадайте, як можна визначати цілі за методикою “SMART” (5 клас — § 7 “Цілі та їх досягнення”).
• Поміркуйте, чи вдається вам ставити цілі.
• Чи є у вас цілі на цей тиждень? Які саме?
• Виконайте завдання 1 на сторінці 25 робочого зошита. Сформулюйте мету, яка відповідає всім критеріям “SMART”.

• Оцініть, наскільки вам було легко сформулювати цілі.
• Презентуйте їх у класі.

Мозковий штурм

Виконайте завдання 3 на сторінці 135 підручника. Вчителька Рома Петрівна нагадала, що клас — це спільнота, тобто об’єднання людей, згуртованих спільними умовами життя, інтересами та цілями. Віктор запропонував поставити у класі спільні цілі, яких іще можна досягти цього навчального року.

• Перегляньте мапу думок, яку створили учні й учениці.
• Висловіть власні ідеї щодо цілей вашого класу. Створіть подібну мапу думок.
• Обговоріть зроблене у класі.
• Влаштуйте голосування й дізнайтеся, які цілі підтримує більше учнів та учениць класу.
• Обговоріть кроки, необхідні для їх досягнення.

Що робити, щоб стати підприємливим?

Прочитай текст на сторінці 136 підручника.

• Чого потребує підприємливість?
• Прочитайте пам’ятку “Як зростають підприємливі люди?”.
• Що ви робите для власного розвитку? Розкажіть.

Додаткові освітні можливості

Виконайте завдання 5 на сторінці 136 підручника. Пригадайте мапу додаткових освітніх можливостей (див. § 18 “Уміння вчитися”). Подумайте, як ви можете застосувати їх для власного добробуту та добробуту громади. Заповніть за зразком таблицю (див. файл для редагування “Додаткові освітні можливості”).

Розмірковуємо (робота в групах)

Виконайте завдання 6 на сторінці 137 підручника. Об’єднайтеся в групи й обговоріть, як бути відповідальними членами громади і чому це важливо.

• Створіть плакат і презентуйте його у класі.

Ознайомлюємося із “Декларацією відповідальності людини”

Прочитайте інформацію про “Декларацію відповідальності людини” на сторінці 137 підручника.

• Ознайомтеся із деякими її пунктами. Обговоріть, чому важливо дотримуватися кожного з них.
• Поміркуйте, які з тем курсу “Здоров’я, безпека та добробут” пов’язані з “Декларацією відповідальності людини”. Поясніть, як саме.

Онлайн-завдання “Риси підприємливої людини”

Визначте риси, притаманні підприємливим людям.

• Поміркуйте, чому ці риси підприємлива людина обов’язково повинна мати.
• Пригадайте підприємливу людину, яку досить добре знаєте. Чи можете додати риси підприємливої людини? Які саме?

Вправа “Кубування” (робота в групі)

Обговоримо що ми знаємо про підприємливість і підприємців. Дістаємо куб і працюємо в групі.

Вчитель / вчителька повертає куб і пропонує учням та ученицям сформулювати думки відповідно до завдання на грані куба:

Написи на гранях куба:

1. Назви — розкажіть, що таке підприємливість.
2. Опиши — опишіть підприємливу людину.
3. Поясни — поясніть, чому важливо бути відповідальною людиною.
4. Поділись — розкажіть, як ставити цілі за допомогою методики “SMART”.
5. Подумай — подумайте, які риси характеру варто розвивати.
6. Запропонуй — запропонуйте свої ідеї щодо планування навчання та відпочинку.

Вправа “Справдження очікувань”

Поверніться до питання, яке стоїть на початку параграфа. Дайте на нього відповідь.

• Прочитайте відповідь, яку ви давали на це запитання на початку уроку.
• Чи змінилася вона? Як саме?
• Прочитайте ваші очікування від уроку. Які ви записали на його початку. Чи справдилися вони? Як гадаєте, чому?

Виконайте завдання 8 на сторінці 137 підручника / завдання 2 на сторінці 25 робочого зошита.