Тема 6. Хочу — можу — треба
Теми тижнів
- Тиждень 20. Мої бажання та обов’язки
- Досліджуємо мовлення. Повторення: синоніми та антоніми, фразеологізми, службові слова. Як записувати повідомлення
- Читаємо. Оповідання А. Григорука “Чарівна паличка”. Щоденникові записи
- Взаємодіємо усно. Обговорення в групі ситуацій з власного досвіду
- Досліджуємо медіа. Різні способи подання інформації
- Тиждень 21. Як впливає реклама
- Досліджуємо мовлення. Повторення: службові слова, прикметники
- Читаємо. Реклама. Соціальна реклама
- Взаємодіємо усно. Узгодження дій в ході створення соціальної реклами
- Досліджуємо медіа. Створення рекламних повідомлень про товар чи послугу Створення плаката соціальної реклами
- Тиждень 22. Бажання та дії
- Досліджуємо мовлення. Закінчення та основа слова
- Читаємо. Казка Д. Біссета “Що хочу — те й роблю!”
- Взаємодіємо усно. Висловлення подяки
- Досліджуємо медіа. Передавання інформації за допомогою схем
- Тиждень 23. У світі художніх образів
- Досліджуємо мовлення. Художні образи
- Читаємо. Верлібри К. Єгорушкіної, В. Голобородька, М. Григоріва
- Взаємодіємо усно. Висловлення вражень від прочитаного або почутого
- Досліджуємо медіа. Малюнок, ілюстрація як джерело інформації
- Опрацювання протягом місяця
- Театралізуємо. Мультфільм у коробці
- Взаємодіємо письмово. Створення сторінки з віршами. Складання вірша
Очікувані результати за освітніми галузями
Змістова лінія “Взаємодіємо усно”:
- Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
- перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];
- розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1.3-1];
- ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];
- обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];
- пояснює на основі власного досвіду, чому певна інформація зацікавила [2 МОВ 1-1.4-3];
- висловлює думку про те, що подобається в почутому, а що — ні [2 МОВ 1-1.5-1];
- обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];
- підтримує та ініціює діалоги на теми, якими цікавиться [2 МОВ 1-1.6-1];
- розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало; переповідає події з власного життя, правильно вимовляючи й ставлячи наголоси в загальновживаних словах [2 МОВ 1-1.6-4];
- розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];
- подає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя/вчительки [2 МОВ 1-1.2-3].
Змістова лінія “Читаємо”:
- Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
- добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
- ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
- розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
- прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
- визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
- розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
- словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
- пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
- розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
- уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
- читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
- Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
- добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
- ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
- розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
- прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
- визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
- розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
- словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
- пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
- розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
- уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
- фантазує на основі прочитаного: придумує іншу кінцівку літературного твору, змінює місце подій, додає нових персонажів [2 МОВ 2-2.7-1];
- читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
Змістова лінія “Взаємодіємо письмово”:
- Дитина створює елементарні письмові повідомлення (записка, лист, вітальна листівка) та обмінюється ними зі знайомими [2 МОВ 3-3.1-1];
- обирає відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо) для невеличкого тексту [2 МОВ 3-3.1-2];
- вигадує нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, послідовність складів, замінює і об’єднує частини слова) [2 МОВ 5-4.2-1];
- створює невеликі тексти на добре відомі теми, записує їх розбірливо, прописними літерами [2 МОВ 3-3.1-3];
- записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі [2 МОВ 3-3.1-4];
- перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх [2 МОВ 3-3.3-2];
- удосконалює з допомогою вчителя/вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова) [2 МОВ 3-3.3-3].
Змістова лінія “Досліджуємо медіа”:
- Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-5];
- висловлює власні думки і розповідає про свої почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (комікси, дитячі журнали, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-6];
- створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (світлина, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо), зважає на мету й на аудиторію [2 МОВ 4-1.7-6];
- обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлина, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя/вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].
Змістова лінія “Досліджуємо мовлення”:
- Дитина створює власні художні тексти малих жанрів (загадки, лічилки, мирилки тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];
- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості/м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних місцях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3].
Змістова лінія “Театралізуємо”:
- Дитина використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо [2 МОВ 6-2.3-3];
- імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо [2 МОВ 6-2.7-3];
- обговорює враження від інсценування з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі [2 МОВ 6-1.6-6];
- описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника інсценування, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створювати образ [2 МОВ 6-4.2-4].
Електронна версія підручника
Робочий зошит учня
Сторінки тренажера з правопису №2
(Тема 6: с. 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24)
Навчально-методичні матеріали до підручника
ТИЖДЕНЬ 20 “Мої бажання та обов’язки”
Конспекти уроків
Урок 96 “Список цікавих справ”
(до с. 24–25 підручника)
Урок 97 “Говоримо коротко і влучно”
(до с. 24-25 підручника)
Урок 98 “Магічна сила наших бажань”
(до с. 26–27 підручника)
Урок 99 “Щоденники бувають не лише у школі”
(до с. 28-29 підручника)
Урок 100 “Плануємо власні справи”
(до с. 28-29 підручника)
ТИЖДЕНЬ 21 “Як впливає реклама”
Конспекти уроків
Урок 101 “Оголошення чи реклама?”
(до с. 30–31 підручника)
Урок 102 “Соціальна реклама”
(до с. 32–33 підручника)
Урок 103 “Мультфільм у коробці: створення”
(до с. 34–35 підручника)
Урок 104 “Мультфільм у коробці: прем’єра”
(до с. 34–35 підручника)
ТИЖДЕНЬ 22 “Бажання та дії”
Конспекти уроків
Урок 106 “Що хочу — те й роблю!”
(до с. 36-37 підручника)
Урок 107 “Важлива літера”
(до с. 38-39 підручника)
Урок 108 “З чого складається слово?”
(до с. 40–41 підручника)
Урок 109 “Історія про слово та його літери”
(до с. 40–41 підручника)
Урок 110 “Читання авторських казок”
(проводиться у бібліотеці)
ТИЖДЕНЬ 23 “У світі художніх образів, або Таємниці поезії”
Урок 111 “Вірші без рим — верлібри”
(до с. 42-43 підручника)
Урок 112 “Як слова створюють образи”
(до с. 42-43 підручника)
Урок 113 “Мінівіршики”
(до с. 44–45 підручника)
Урок 114 “Я — поет”
(до с. 46–47 підручника)
Корисні посилання
Як усе встигати?
(до с. 28-29 підручника)
Вчимося планувати час, боротися з його поглиначами і головне — виконувати все заплановане
Рекламна пауза
(до с. 30-31 підручника)
Дослідження Джмелика та його друзів: сила реклами; навіщо вона потрібна; як варто рекламувати товари
Вірші, що навіяла зима
(до с. 42-43 підручника)
Зимові вірші сучасних українських поетів — снігова закличка, вірш-малятко, незвичайні вірші (верлібри), цикл віршів про ангелів. Бесіди до них і словесні ігри “під ялинку”