Тема 8. Рух і час
Теми тижнів
- Тиждень 28. Слова, що долають відстань
- Досліджуємо мовлення. Окличні та неокличні речення. Написання листа
- Читаємо. Лист із повісті І. Вайброу “Капосна книжка Малого Вовчика”. Твір М. Яснова “Голубина пошта”
- Взаємодіємо усно. Висловлення думки про предмети, явища, події
- Досліджуємо медіа. Способи спілкування на відстані
- Тиждень 29. З Великоднем!
- Досліджуємо мовлення. Закріплення вживання дієслів
- Читаємо. Оповідка Г. Ткачук “Великодній пікнік”
- Взаємодіємо усно. Обговорення фраз, які допомагають розташуватися по сусідству
- Досліджуємо медіа. Правила великодніх ігор-гаївок, організація ігор
- Тиждень 30. Подорож у часі
- Досліджуємо мовлення. Спостереження закінчень слів
- Читаємо. Уривки з повісті С. Пантюка “Вінчі та Едісон”
- Взаємодіємо усно. Боротьба зі словами-паразитами
- Досліджуємо медіа. Слухання аудіозаписів уривків із повісті “Вінчі та Едісон”. Створення ілюстрацій. Презентація робіт
- Тиждень 31. Стежки-доріжки
- Досліджуємо мовлення. Нульове закінчення слова. Пошук синонімів
- Читаємо. Вірші Л. Мовчун, М. Сингаївського, І. Калинця. Притча “Які люди живуть у місті?”
- Взаємодіємо усно. Аргументоване доведення власної думки
- Досліджуємо медіа. Створення простих медіапродуктів
- Опрацювання протягом місяця
- Театралізуємо. Римейк казки “Колобок”. Пластиліновий театр
- Взаємодіємо письмово. Створення сторінки “Спогади про другий клас”
Очікувані результати за освітніми галузями
Змістова лінія “Взаємодіємо усно”:
- Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
- перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];
- розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1.3-1];
- ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];
- обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];
- пояснює на основі власного досвіду, чому певна інформація зацікавила [2 МОВ 1-1.4-3];
- висловлює думку про те, що подобається в почутому, а що — ні [2 МОВ 1-1.5-1];
- обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];
- підтримує та ініціює діалоги на теми, якими цікавиться [2 МОВ 1-1.6-1];
- розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало; переповідає події з власного життя, правильно вимовляючи й ставлячи наголоси в загальновживаних словах [2 МОВ 1-1.6-4];
- розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];
- подає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя/вчительки [2 МОВ 1-1.2-3].
Змістова лінія “Читаємо”:
- Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
- добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
- ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
- розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
- прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
- визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
- розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
- словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
- пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
- розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
- уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
- читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
- Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
- добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
- ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
- розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
- прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
- визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
- розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
- словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
- пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
- розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
- уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
- фантазує на основі прочитаного: придумує іншу кінцівку літературного твору, змінює місце подій, додає нових персонажів [2 МОВ 2-2.7-1];
- читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
Змістова лінія “Взаємодіємо письмово”:
- Дитина створює елементарні письмові повідомлення (записка, лист, вітальна листівка) та обмінюється ними зі знайомими [2 МОВ 3-3.1-1];
- обирає відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо) для невеличкого тексту [2 МОВ 3-3.1-2];
- вигадує нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, послідовність складів, замінює і об’єднує частини слова) [2 МОВ 5-4.2-1];
- створює невеликі тексти на добре відомі теми, записує їх розбірливо, прописними літерами [2 МОВ 3-3.1-3];
- записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі [2 МОВ 3-3.1-4];
- перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх [2 МОВ 3-3.3-2];
- удосконалює з допомогою вчителя/вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова) [2 МОВ 3-3.3-3].
Змістова лінія “Досліджуємо медіа”:
- Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-5];
- висловлює власні думки і розповідає про свої почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (комікси, дитячі журнали, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-6];
- створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (світлина, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо), зважає на мету й на аудиторію [2 МОВ 4-1.7-6];
- обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлина, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя/вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].
Змістова лінія “Досліджуємо мовлення”:
- Дитина створює власні художні тексти малих жанрів (загадки, лічилки, мирилки тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];
- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості/м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних місцях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3].
Змістова лінія “Театралізуємо”:
- Дитина використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо [2 МОВ 6-2.3-3];
- імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо [2 МОВ 6-2.7-3];
- обговорює враження від інсценування з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі [2 МОВ 6-1.6-6];
- описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника інсценування, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створювати образ [2 МОВ 6-4.2-4].
Електронна версія підручника
Робочий зошит учня
Сторінки тренажера з правопису №2
(Тема 8: с. 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49)
Навчально-методичні матеріали до підручника
Тиждень 28. "Слова, що долають відстань"
Урок 136 “Твори зі смішинкою”
(с. 74–75 підручника)
Урок 137 “Відкриваємо класну пошту”
(с. 74-75 підручника)
Урок 138 “Чим електронна пошта від звичайної відрізняється?”
(с. 76–77 підручника)
Урок 139 “Створюємо інструкцію”
(с. 76–77 підручника)
Урок 140 “Голубина пошта”
(с. 78-79 підручника)
ТИЖДЕНЬ 29 “З Великоднем!”
Урок 141 “Збираємося на пікнік”
(с. 80–81 підручника)
Урок 142 “Ігри-гаївки”
(с. 80–81 підручника)
Урок 143 “На пікніку”
(с. 82–83 підручника)
Урок 144 “Римейк казки «Колобок»”
(с. 84–85 підручника)
ТИЖДЕНЬ 30 “Подорож у часі”
Урок 146 “Слова-бур’яни”
(с. 86–87 підручника)
Урок 147 “Пригода з динозаврами”
(с. 88–89 підручника)
Урок 148 “Читаємо про динозаврів”
(проводиться у бібліотеці)
Урок 149 “Передбачаємо майбутні пригоди”
(с. 90–91 підручника)
Урок 150 “Ілюструємо аудіокнигу”
(с. 90–91 підручника)
ТИЖДЕНЬ 31 “Стежки-доріжки”
Урок 151 “Мандрівні віршики”
(с. 92–93 підручника)
Урок 152 “Шукаємо синоніми у віршах”
(с. 92–93 підручника)
Урок 153 “Світ у серці”
(с. 94–95 підручника)
Урок 154 “Моя книжка. Спогади про другий клас”
(с. 96–97 підручника)
Корисні посилання
Весна іде, свята веде
(до с. 80 підручника)
Вірш української авторки Марії Хоросницької про дуже весняну великодню традицію та цікаві завдання з наліпками
Мандрівка в еру динозаврів
(до с. 88-89 підручника)
Сюжетна картина — машина часу, яка миттєво перенесе в епоху динозаврів. Знайомимося з динозаврами, рослинами, які їх оточували, шукаємо минуле в сьогоденні
на полях е-підручника та клікайте
