• Тиждень 20
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Повторення: синоніми та антоніми, фразеологізми, службові слова. Іменник. Власні і загальні назви. Суржик. Написання власних назв із великої літери
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання текстів: оповідання А. Григорука “Чарівна паличка”, щоденникові записи
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Складання списку справ. Написання речень
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Обговорення в групі ситуацій з власного досвіду
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Різні способи подання інформації
• Тиждень 21
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Написання власних назв — назв географічних об’єктів
  • Освітня лінія “Читаємо”. Реклама. Соціальна реклама. Пізнавальні тексти про гори України
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Написання відгуку на соціальну рекламу. Робота з філвордом
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Висловлення власної думки. Узгодження дій в ході створення соціальної реклами
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Створення рекламних повідомлень про товар чи послугу. Створення плаката соціальної реклами
• Тиждень 22
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Іменник. Форма слова (повторення). Незмінювані іменники. Однина і множина іменників
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: казки Д. Біссета “Що хочу — те й роблю!”. Створення схеми за сюжетом казки. Переказування казки за схемою
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Складання і написання речень. Написання опису тварини
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Обговорення прочитаних творів. Висловлення подяки. Складання речень із незмінюваними іменниками
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Передавання інформації за допомогою схем
• Тиждень 23
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Частини мови (повторення). Прикметник.
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: верлібрів К. Єгорушкіної, В. Голобородька, М. Григоріва, вірша «Бурулька» Л. Компанієць. Цикл віршів. Білий вірш. Вірш-мініатюра. Художні образи. Переказування вірша за схемою (мнемотехніка)
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Складання речень. Складання короткої розповіді без прикметників і доповнення її прикметниками
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Висловлення вражень від прочитаного або почутого. Складання усного опису предмета
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Малюнок, ілюстрація як джерело інформації
• Опрацювання протягом місяця
  
  • Наш театр. Мультфільм у коробці (Освітня лінія “Театралізуємо”)
  • Моя книжка. Мої вірші. Створення сторінки з віршами. Складання вірша (Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”)

• Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
• перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];
• розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1.3-1];
• ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];
• обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];
• пояснює на основі власного досвіду, чому певна інформація зацікавила [2 МОВ 1-1.4-3];
• висловлює думку про те, що подобається в почутому, а що — ні [2 МОВ 1-1.5-1];
• обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];
• підтримує та ініціює діалоги на теми, якими цікавиться [2 МОВ 1-1.6-1];
• розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало; переповідає події з власного життя, правильно вимовляючи й ставлячи наголоси в загальновживаних словах [2 МОВ 1-1.6-4];
• розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];
• подає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя/вчительки [2 МОВ 1-1.2-3].

• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
• добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
• визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
• розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
• читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
• добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
• визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
• розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
• фантазує на основі прочитаного: придумує іншу кінцівку літературного твору, змінює місце подій, додає нових персонажів [2 МОВ 2-2.7-1];
• читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].

• Дитина створює елементарні письмові повідомлення (записка, лист, вітальна листівка) та обмінюється ними зі знайомими [2 МОВ 3-3.1-1];
• обирає відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо) для невеличкого тексту [2 МОВ 3-3.1-2];
• вигадує нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, послідовність складів, замінює і об’єднує частини слова) [2 МОВ 5-4.2-1];
• створює невеликі тексти на добре відомі теми, записує їх розбірливо, прописними літерами [2 МОВ 3-3.1-3];
• записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі [2 МОВ 3-3.1-4];
• перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх [2 МОВ 3-3.3-2];
• удосконалює з допомогою вчителя/вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова) [2 МОВ 3-3.3-3].

• Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-5];
• висловлює власні думки і розповідає про свої почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (комікси, дитячі журнали, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-6];
• створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (світлина, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо), зважає на мету й на аудиторію [2 МОВ 4-1.7-6];
• обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлина, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя/вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].

• Дитина створює власні художні тексти малих жанрів (загадки, лічилки, мирилки тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
• аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];
• обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості/м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних місцях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3].

• Дитина використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо [2 МОВ 6-2.3-3];
• імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо [2 МОВ 6-2.7-3];
• обговорює враження від інсценування з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі [2 МОВ 6-1.6-6];
• описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника інсценування, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створювати образ [2 МОВ 6-4.2-4].

Навчально-методичні матеріали до підручника

Тиждень 20

Урок 96 “Оповідання”  (до с. 34–35 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Вірш Варвари Гринько “Чарівні слова”

Жвава музика

Роздруківка “Чарівна паличка дарує”

Роздруківка “Казка «Чарівна паличка»”

Інструкція для дівчаток як зробити чарівну паличку

Інструкція для хлопчиків як зробити чарівну паличку

Урок 97 “Пишу без помилок”  (до с. 36–37 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Добери прикметник”

Роздруківка “Слова на фотографії”

Урок 98 “Власні і загальні назви”  (до с. 38–39 ч. 4 посібника)

Презентація

Онлайн-завдання “Власні та загальні назви: рівень 1”

Руханка “Українка”

Урок 99 “Щоденник”  (до с. 40–41 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Зашифроване прислів’я”

Роздруківка “Записуємо час”

Роздруківка “Годинники”

Роздруківка “Історія в картинках”

Роздруківка “Розпорядок дня”

Урок 100 “Вчуся планувати”  (до с. 42–43 ч. 4 посібника)

Презентація

Онлайн-завдання “Власні та загальні назви: рівень 2”

Руханка-гра “Завмри”

Тиждень 21

Урок 101 “Досліджую рекламу”  (до с. 44–45 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Рекламне відео

Урок 102 “Соціальна реклама”  (до с. 46–47 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Рекламне різноманіття”

Роздруківка “Рекламний слоган”

Роздруківка з текстом вірша Лесі Вознюк “Сергійко і реклама”

Урок 103 “Пишу відгук”  (до с. 48–49 ч. 4 посібника)

Презентація

Соціальна реклама — “Сiрники дiтям не iграшка”

Руханка “Я танцюю”

Урок 104 “Написання власних назв”  (до с. 50–51 ч. 4 посібника)

Презентація

Руханка “Ми — українці”

Урок 105 “Гори України”  (до с. 52–53 ч. 4 посібника)

Презентація

Руханка “Я піду в Карпати-гори”

Тиждень 22

Урок 106 “Переказую казку”  (до с. 54–55 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Портрет Дональда Біссета”

Роздруківка “Королівські риси характеру”

Роздруківка “Хочу — можу  — треба”

Роздруківка “Королівська анкета”

Модульне оригамі “Виготовлення корони”

Урок 107 “Описую тварину”  (до с. 56–57 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Відео про дикобраза

Роздруківка “Метаграми”

Роздруківка “Прохання до короля”

Роздруківка “Діалог у транспорті”

Урок 108 “Незмінювані іменники”  (до с. 58–59 ч. 4 посібника)

Презентація

Руханка “Ми плещемо в долоньки”

Урок 109 “Однина і множина”  (до с. 60–61 ч. 4 посібника)

Презентація

Руханка “Цукерка”

Онлайн-завдання “Однина та множина іменників”

Файл для редагування “Однина та множина іменників”

Урок 110 “Наш театр. Мультфільм у коробці”  (до с. 62–63 ч. 4 посібника)

Презентація

Пластиліновий мультфільм “Подорож у Закарпаття”

Руханка “Круасан”

Комікс “Суперечка за кулісами”

Тиждень 23

Урок 111 “Білі вірші”  (до с. 4–5 ч. 5 посібника)

Розробка уроку

Аудіозапис казки Катерини Єгорушкіної “Цятки і Плямки”

Пісні “Ангел мамі” (музика та слова В. Лисенко, виконує Г. Лисенко)

Роздруківка зі словами пісні “Ангел мамі”

Запис фрагменту скрипкового концерту № 3 “Осінь” Антоніо Вівальді (частина ІІ)

Запис фрагменту скрипкового концерту № 4 “Зима” Антоніо Вівальді (частина І)

Запис фрагменту скрипкового концерту № 1 “Весна” Антоніо Вівальді (частина ІІІ)

Запис фрагменту скрипкового концерту № 1 “Літо” Антоніо Вівальді (частина І)

Урок 112 “Шукаю художні образи”  (до с. 6–7 ч. 5 посібника)

Розробка уроку

Відео “Хмаринки”

Роздруківка “Весна”

Урок 113 “Прикметники”  (до с. 8–9 ч. 5 посібника)

Презентація

Онлайн-завдання “Вивчаємо прикметники”

Руханка з Мульткарасем

Урок 114 “Добираю прикметники”  (до с. 10–11 ч. 5 посібника)

Презентація

Руханка “Скік та скок”

Файл для редагування “Добери прикметник”

Файл для редагування “Іменники з прикметниками”

Урок 115 “Моя книжка. Мої вірші”  (до с. 12–13 ч. 5 посібника)

Презентація

Онлайн-завдання “Я — поет”

Руханка-гра “Завмри”

Корисні посилання

Як усе встигати?
Вчимося планувати час, боротися з його поглиначами і головне — виконувати все заплановане

Рекламна пауза
Дослідження Джмелика та його друзів: сила реклами; навіщо вона потрібна; як варто рекламувати товари

Вірші, що навіяла зима
Зимові вірші сучасних українських поетів — снігова закличка, вірш-малятко, незвичайні вірші (верлібри), цикл віршів про ангелів. Бесіди до них і словесні ігри “під ялинку”