• Тиждень 9
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Походження і написання географічних назв. Синоніми. Прислів’я
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: вірша П. Осадчука “З тобою”, уривка з повісті І. Андрусяка “Третій сніг”, плакату “Ласкаво просимо до Коломиї!”, українських прислів’їв
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Уживання великої літери в географічних назвах. Складання речень, оформлення їх на письмі
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Обговорення й планування активних дій на благо Батьківщини. Усний відгук про літературний твір і про рекламний буклет. Визначення істинності / хибності тверджень, доведення власної думки
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Складання та обговорення мапи думок про Україну. Створення та презентація рекламного плаката про Україну. Підготовка відеорозповіді про своє село чи місто. Пошук в інтернеті прислів’їв
• Тиждень 10
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Антоніми. Позначення м’якості приголосних на письмі (повторення)
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: віршів Г. Остапенко, вірша Н. Забіли “Бабуся”, загадок, коміксу
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Доповнення речень антонімами. Створення коротких текстів для коміксу. Списування тексту за зразком або з пам’яті
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Висловлення і доведення власної думки щодо моральної ситуації (за коміксом). Усне відтворення інформації, сприйнятої з відеокліпу. Вивчення напам’ять загадок
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Аналіз коміксу. Створення власного коміксу за прислів’ям. Слухання пісні Марії Бурмаки “Бабуся”. Перегляд та обговорення відеокліпу за піснею Марії Бурмаки “Бабуся”. Порівняння різних медіатекстів: тексту, пісні, відеокліпу
• Тиждень 11
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Синоніми (повторення). Будова слова. Основа і закінчення слова. Форми слова. Нульове закінчення слова
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання казки С. Нурдквіста “Петсон, Фіндус і намет”. Аналіз персонажів. Пошук і самостійне читання книжок про мандрівки
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Написання короткого-тексту опису винаходу на основі прочитаного твору та за ілюстрацією. Складання речень
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Висловлення власних емоцій щодо прочитаного твору. Усна розповідь про подію з життя. Складання діалогів із фразами, які допомагають відмовити, не образивши. Переказування прочитаних книжок про мандрівки
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Робота з мапою думок “Речі для походу”
• Тиждень 12
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Антоніми (повторення). Будова слова. Корінь слова. Спільнокореневі слова
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: вірша О. Дерманського “Кого беруть у космонавти”, новини із сайту, інфографіки
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Написання слів з великої літери. Заповнення таблиці про переваги та недоліки життя космонавтів. Списування тексту за зразком або з пам’яті
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Диспут “Чи існує життя в космосі?”. Складання діалогів із фразами, які допоможуть реагувати, коли хтось не погоджується з вашою думкою
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Інфографіка “Наш дім — планета Земля”. Створення власної інфографіки про Землю. Перегляд та обговорення пізнавального відео “Чи варто нам шукати життя ще десь у Всесвіті?”
• Опрацювання протягом місяця
  
  • Наш театр. Інсценування віршів Л. Куліша-Зіньківа “Хитра мишка”, П. Сороки “Хто мудріший”. Театр шкарпеток (Освітня лінія “Театралізуємо”)
  • Моя книжка. Створення для своєї книжки сторінки “Мій рідний край” (Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”)

• Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
• перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];
• розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1.3-1];
• ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];
• обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];
• пояснює на основі власного досвіду, чому певна інформація зацікавила [2 МОВ 1-1.4-3];
• висловлює думку про те, що подобається в почутому, а що — ні [2 МОВ 1-1.5-1];
• обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];
• підтримує та ініціює діалоги на теми, якими цікавиться [2 МОВ 1-1.6-1];
• розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало; переповідає події з власного життя, правильно вимовляючи й ставлячи наголоси в загальновживаних словах [2 МОВ 1-1.6-4];
• розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];
• подає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя/вчительки [2 МОВ 1-1.2-3].

• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
• добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
• визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
• розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
• читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
• добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
• визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
• розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
• фантазує на основі прочитаного: придумує іншу кінцівку літературного твору, змінює місце подій, додає нових персонажів [2 МОВ 2-2.7-1];
• читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].

• Дитина створює елементарні письмові повідомлення (записка, лист, вітальна листівка) та обмінюється ними зі знайомими [2 МОВ 3-3.1-1];
• обирає відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо) для невеличкого тексту [2 МОВ 3-3.1-2];
• вигадує нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, послідовність складів, замінює і об’єднує частини слова) [2 МОВ 5-4.2-1];
• створює невеликі тексти на добре відомі теми, записує їх розбірливо, прописними літерами [2 МОВ 3-3.1-3];
• записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі [2 МОВ 3-3.1-4];
• перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх [2 МОВ 3-3.3-2];
• удосконалює з допомогою вчителя/вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова) [2 МОВ 3-3.3-3].

• Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-5];
• висловлює власні думки і розповідає про свої почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (комікси, дитячі журнали, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-6];
• створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (світлина, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо), зважає на мету й на аудиторію [2 МОВ 4-1.7-6];
• обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлина, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя/вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].

• Дитина створює власні художні тексти малих жанрів (загадки, лічилки, мирилки тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
• аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];
• обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості/м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних місцях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3].

• Дитина використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо [2 МОВ 6-2.3-3];
• імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо [2 МОВ 6-2.7-3];
• обговорює враження від інсценування з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі [2 МОВ 6-1.6-6];
• описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника інсценування, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створювати образ [2 МОВ 6-4.2-4].

Гра “Велика-маленька”

Хід гри. Діти грають у групах за принципом гри “істівне — неїстівне”. Всі учасники стають усередину кола з резинки (еластичної тасьми) і відходять одне від одного так, щоб резинка була натягнутою. Ведучий промовляє слова. Якщо слово пишеться з малої літери, діти лишаються в колі. Якщо з великої — вистрибують.

Можна грати й без резинки. Наприклад, якщо слово пишеться з малої літери, діти стоять на місці, а якщо з великої — підстрибують.

Хто проґавив, має записати це слово на дошці без помилок. Виграє той, хто менше разів виходив до дошки.

Гра “Доміно”

Підготовка до гри. Діти пишуть на аркушиках імена та прізвища відомих їм особистостей. Потім формують з них картки для доміно так, щоб з одного боку було прізвище однієї особи, а з другого — ім’я іншої. (Приклади карток ви знайдете в роздруківці “Доміно”).

Хід гри. Гравці розбирають картки та грають за правилами звичайного доміно.

Навчально-методичні матеріали до підручника

Матеріали теми

Файл для редагування “Ребуси з числами”

Файл для редагування “Ребуси з нотами”

Роздруківка “Доміно”

Тиждень 9

Урок 41 “Моя Батьківщина”  (до с. 36–37 ч. 2 посібника)

Розробка уроку

Добірка звуків природи

Роздруківка “Мапа думок про Україну”

Роздруківка “Картки-асоціації про Україну”

Роздруківка “Картки-асоціації про душевні якості”

Роздруківка “Закінчи речення”

Урок 42 “Географічні назви” (до с. 38-39 ч. 2 посібника)

Розробка уроку

Сюжетна картина “Мандрівка до лісу”

Добірка світлин “Лісові мешканці”

Роздруківка “Лісові мешканці”

Роздруківка “Назви дерев”

Роздруківка “Вірш «Гарно жити у селі»”

Роздруківка “Як придумали назву?”

Відеопрезентація про ліси України

Пісенька з рухами про ліс

Презентація “Географічні назви в ребусах”

Онлайн-завдання “Походження назв міст України”

Велика літера у власних назвах
Пригадуємо, які слова пишуться з великої літери — шукаємо речення без помилок

Урок 43 “Створюємо рекламний плакат”  (до с. 40–41 ч. 2 посібника)

Розробка уроку

Відеомандрівка “Краса української землі”

Українська музика

Контурна мапа України

Роздруківка “Географічні назви у ребусах”

Роздруківка “Літери переплутались”

Урок 44 “Синоніми”  (до с. 42-43 ч. 2 посібника)

Презентація

Руханка “Не забудь”

Гра “Знайди пару”

Урок 45 “Іменник, прикметник, дієслово”  (до с. 67 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Що означають прислів’я?”

Роздруківка “Збери прислів’я”

Роздруківка “Оповідка з прислів’їв”

Тиждень 10

Урок 46 “Антоніми”  (до с. 46–47 ч. 2 посібника)

Презентація

Відео про День миру

Весела руханка

Презентація “Антоніми”

Онлайн-завдання “Антоніми”

Файл для редагування “Антоніми”

Урок 47 “Комікс за прислів’ям”  (до с. 48–49 ч. 2 посібника)

Презентація

Презентація коміксу “Пес Патрон та його пригоди”

Руханка “Пес Патрон”

Урок 48 “Вірш чи пісня?”  (до с. 50–51 ч. 2 посібника)

Розробка уроку

Презентація “Завдання та вправи до уроку”

Презентація “Наталя Забіла”

Роздруківка “Заповни пропуски”

Руханка “Гуси-потягусі”

Пісня “Бабуся” (слова Наталі Забіли, музика Марії Бурмаки)

Відеокліп (мультфільм) “Бабуся”

Урок 49 “Урожайні загадки”  (до с. 52–53 ч. 2 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Як ми відчуваємо об’єкт”

Роздруківка “Назви страв для осіннього меню”

Інтерактивні завдання “Урожайні загадки”

Урок 50 “Наш театр. Шкарпетки, на сцену!”  (до с. 54–55 ч. 2 посібника)

Презентація

Руханка “Цукерка”

Тиждень 11

Урок 51 “Мандри”  (до с. 4-5 ч. 3 посібника)

Розробка уроку

Світлини-орієнтири до розповіді “Свен Нурдквіст — письменник та ілюстратор”

Відео пісні Назара Савко “Ровер їде”

Роздруківка “Помилки в реченнях”

Роздруківка “Збери рюкзак”

Урок 52 “У пошуках слів”  (до с. 6-7 ч. 3 посібника)

Розробка уроку

Відеоспостереження “Квочка з курчатами”

Урок 53 “Описую винахід”  (до с. 8-9 ч. 3 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Хмара слів-емоцій”

Роздруківка “Світлини щуки та окуня”

Роздруківка “Збери пріслів’я”

Роздруківка “Жартівливі віршики про риб”

Караоке пісні “Рибка”

Урок 54 “Основа і закінчення”  (до с. 10-11 ч. 3 посібника)

Презентація

Руханка “Ми українці”

Урок 55 “А де закінчення”  (до с. 12-13 ч. 3 посібника)

Презентація

Берізка. Розповідь про незвичайне деревце

Руханка “А береза не калина”

Тиждень 12

Урок 56 “Енциклопедія”  (до с. 14-15 ч. 3 посібника)

Розробка уроку

Добірка світлин “Земля з космосу”

Роздруківка “Цікавинки про Землю”

Роздруківка “Розчаклуй предмети”

Роздруківка “Лист навпаки”

Урок 57 “У космосі”  (до с. 16-17 ч. 3 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Перший український космонавт”

Роздруківка “Порівнюємо скафандри”

Пісня “Дивлюсь я на небо та й думку гадаю”

Урок 58 “Правда чи фейк?”  (до с. 18-19 ч. 3 посібника)

Розробка уроку

Презентація “Загадки про космос”

Презентація “Корисні поради: як навчитися аргументувати”

Роздруківка “Ребус”

Відео “Чи можливе життя за межами Землі”

Руханка “Мандрую по Землі”

Пізнавальне відео “Чи варто нам шукати життя ще десь у Всесвіті?”

Урок 59 “Корінь слова”  (до с. 20-21 ч. 3 посібника)

Презентація

Значення коріння у житті рослини

Руханка “Скік та скок”

Урок 60 “Сторіночка про рідний край”  (до с. 22-23 ч. 3 посібника)

Розробка уроку

Презентація “Де найкраще місце на Землі?”

Презентація “Мій рідний край”

Роздруківка “Географічні назви”

Роздруківка “Карта України”

Роздруківка “Випиши іменники”

Файл для редагування “Утвори текст”

Відео “Вірш Платона Воронька «Облітав журавель»”

Руханка “Україно, ми твоя надія”

Корисні посилання

В іменах моя земля
Бесіда про назви міст, сіл, вулиць та інших географічних об’єктів, запитання та завдання до неї

Тематичний випуск “Моя Україна”
Показуємо дітям багатство та неповторність України, духовні цінності нашого народу, допомагаємо наймолодшим громадянам полюбити Батьківщину всім серцем

Прислів’я вчить, як на світі жить
Оповідки, які допомагають дітям зрозуміти зміст прислів’їв, навчають добирати влучні вислови до повсякденних ситуацій

Наша унікальна планета
Дивимося на нашу красуню Землю з космосу, дізнаємося, чому вчені вважають її особливою планетою