Обирайте комплект оновлених підручників для 4 класу від видавництва “Світич”
Дізнайтеся про особливості викладання за підручниками на курсі підвищення кваліфікації
“Мистецтво інтеграції освітніх технологій у початковій школі” (1 ЄКТС)
Вибір підручників триває до 16 березня!
Головна –> Українська мова та читання, 2 клас –> Тема 4
Тема 4. Спільнота
Змістові лінії
- Тиждень 13
- Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Будова і форми слова (змінювання закінчень для граматичного узгодження слів). Синоніми (закріплення). Образні вислови
- Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: віршів Г. Фальковича “Я й не думав”, К. Перелісної “Зима”, “Веремій” Грицька Бойка; уривку з казки О. Іваненко “Синичка”; пізнавального тексту “Хто не спить узимку”. Малі фольклорні форми
- Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Списування речень за зразком. Узгодження граматичних форм слів на письмі. Написання образних висловів. Розгадування ребусів
- Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Вивчення й виразне декламування вірша. Створення усного висловлювання. Обмін враженнями про прочитані твори. Складання запитань за текстом і відповіді на них. Придумування та інсценізування ситуацій із образними висловами
- Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Створення та презентація плакатів-стіннівок про життя птахів узимку
- Тиждень 14
- Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Споріднені слова, корінь слова (закріплення). Антоніми (закріплення). Образні вислови (закріплення)
- Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: легенди про святого Миколая; пісні “Ішов Миколай”; уривку із казки-п’єси Людмили Рябої “Катруся всім допомагає”. Самостійний пошук та читання творів про святого Миколая
- Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Написання назв свят з великої літери. Редагування тексту. Написання привітань за планом. Списування тексту за зразком або з пам’яті. Письмові відповіді на запитання. Розгадування й складання ребусів за зразком
- Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Складання усного висловлювання з образними висловами. Обмін враженнями про прочитані твори. Придумування продовження казки-п’єси
- Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Перегляд кліпу на пісню про Миколая, порівняння тексту і відеоряду
- Тиждень 15
- Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Споріднені слова, корінь слова (закріплення). Суржик
- Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: уривків із повісті Р. Лагеркранц “Моє щасливе життя”, українських народних мирилок
- Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Складання й записування запитань до тексту й відповідей на них. Складання списку справ. Списування тексту за зразком або з пам’яті. Складання короткого письмового висловлювання про себе. Створення смс-повідомлень. Використання смайликів у повідомленнях
- Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Складання діалогів із фразами, які допомагають подружитися та помиритися. Обмін враженнями про прочитані твори
- Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Читання, обговорення коміксу. Створення продовження коміксу
- Тиждень 16
- Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Перевірка набутих вмінь і навичок з тем: поділ слів на склади, наголос, запис слів за абеткою, будова слова, спільнокореневі слова, синоніми й антоніми
- Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів малих фольклорних жанрів (забавлянка, загадка, прикмета, лічилка, скоромовка); української народної колядки “Ясна зоря всьому світу звістила”; оповідання Л. Кічури “Дух Різдва”
- Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Робота над помилками. Створення короткого письмового висловлювання. Списування тексту за зразком або з пам’яті. Складання речень. Розгадування ребусів
- Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Обмін враженнями про прочитані твори. Усне висловлення власної думки
- Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Презентація власних книжок. Слухання колядки: порівняння тексту й аудіо
- Опрацювання протягом місяця
- Наш театр. Театр тіней. Створення афіші (Освітня лінія “Театралізуємо”)
- Моя книжка. Створення сторінки “Мій друг / Моя подруга” (Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”)
Очікувані результати четвертої теми
Змістова лінія “Взаємодіємо усно”:
- Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
- перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];
- розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1.3-1];
- ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];
- обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];
- пояснює на основі власного досвіду, чому певна інформація зацікавила [2 МОВ 1-1.4-3];
- висловлює думку про те, що подобається в почутому, а що — ні [2 МОВ 1-1.5-1];
- обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];
- підтримує та ініціює діалоги на теми, якими цікавиться [2 МОВ 1-1.6-1];
- розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало; переповідає події з власного життя, правильно вимовляючи й ставлячи наголоси в загальновживаних словах [2 МОВ 1-1.6-4];
- розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];
- подає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя/вчительки [2 МОВ 1-1.2-3].
- Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
- добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
- ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
- розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
- прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
- визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
- розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
- словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
- пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
- розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
- уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
- читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
- Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
- добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
- ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
- розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
- прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
- визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
- розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
- словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
- пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
- розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
- уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
- фантазує на основі прочитаного: придумує іншу кінцівку літературного твору, змінює місце подій, додає нових персонажів [2 МОВ 2-2.7-1];
- читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
- Дитина створює елементарні письмові повідомлення (записка, лист, вітальна листівка) та обмінюється ними зі знайомими [2 МОВ 3-3.1-1];
- обирає відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо) для невеличкого тексту [2 МОВ 3-3.1-2];
- вигадує нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, послідовність складів, замінює і об’єднує частини слова) [2 МОВ 5-4.2-1];
- створює невеликі тексти на добре відомі теми, записує їх розбірливо, прописними літерами [2 МОВ 3-3.1-3];
- записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі [2 МОВ 3-3.1-4];
- перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх [2 МОВ 3-3.3-2];
- удосконалює з допомогою вчителя/вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова) [2 МОВ 3-3.3-3].
- Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-5];
- висловлює власні думки і розповідає про свої почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (комікси, дитячі журнали, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-6];
- створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (світлина, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо), зважає на мету й на аудиторію [2 МОВ 4-1.7-6];
- обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлина, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя/вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].
- Дитина створює власні художні тексти малих жанрів (загадки, лічилки, мирилки тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
- аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];
- обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості/м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних місцях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3].
- Дитина використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо [2 МОВ 6-2.3-3];
- імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо [2 МОВ 6-2.7-3];
- обговорює враження від інсценування з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі [2 МОВ 6-1.6-6];
- описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника інсценування, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створювати образ [2 МОВ 6-4.2-4].
Робочий зошит учня
Сторінки
Тренажера з правопису №1
(Тема 4: с. 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59)
Навчально-методичні матеріали до підручника
Тиждень 13
Урок 61 “Вірші про сніг”
(до с. 24–25 ч. 3 посібника)
Урок 62 “Зимова казка”
(до с. 26–27 ч. 3 посібника)
Урок 63 “Навіщо слова змінюють форму?”
(до с. 28–29 ч. 3 посібника)
Урок 64 “Образні вислови”
(до с. 30–31 ч. 3 посібника)
Урок 65 “Шукаю образні вислови”
(до с. 32–33 ч. 3 посібника)
Тиждень 14
Урок 66 “День святого Миколая”
(до с. 34–35 ч. 3 посібника)
Урок 67 “Пісня про Миколая”
(до с. 36–37 ч. 3 посібника)
Урок 68 “Пишу привітання”
(до с. 38–39 ч. 3 посібника)
Урок 69 “Казкові пригоди”
(до с. 40–41 ч. 3 посібника)
Урок 70 “Наш театр. Театр тіней”
(до с. 42–43 ч. 3 посібника)
Тиждень 15
Урок 71 “Як знайти друзів?”
(до с. 44–45 ч. 3 посібника)
Урок 72 “Миримося мирилками”
(до с. 46–47 ч. 3 посібника)
Урок 73 “Розповідаю про щасливий момент”
(до с. 48–49 ч. 3 посібника)
Урок 74 “Завершую комікс”
(до с. 50–51 ч. 3 посібника)
Урок 75 “Моя книжка. Мої друзі”
(до с. 52–53 ч. 3 посібника)
Тиждень 16
Урок 76 “Перевір себе”
(до с. 54–55 ч. 3 посібника)
Урок 77 “Покращую свої вміння”
(до с. 56–57 ч. 3 посібника)
Урок 78 “Народна творчість”
(до с. 59–59 ч. 3 посібника)
Урок 79 “Колядка”
(до с. 60–61 ч. 3 посібника)
Урок 80 “Різдвяна оповідка”
(до с. 62–63 ч. 3 посібника)
Корисні посилання
Світ крізь чарівні віконця
Бесіда з дітьми за зимовими віршами сучасних українських поетів, цікаві завдання за змістом поезій, ігри, вправи, запитання
Бесіда з дітьми за зимовими віршами сучасних українських поетів, цікаві завдання за змістом поезій, ігри, вправи, запитання
Друзі
Бесіда за чудернацькими скульптурами Ольги Рапай-Маркіш із незвичними персонажами
Бесіда за чудернацькими скульптурами Ольги Рапай-Маркіш із незвичними персонажами
Слова навпаки
Бесіда, яка ознайомлює дітей з антонімами та вчить помічати їх в усному мовленні й текстах, добирати пари “слів навпаки”. А ще кумедні вірші, оповідки та прислів’я, у яких заховалися антоніми
Бесіда, яка ознайомлює дітей з антонімами та вчить помічати їх в усному мовленні й текстах, добирати пари “слів навпаки”. А ще кумедні вірші, оповідки та прислів’я, у яких заховалися антоніми
Святкова історія
Комікс для дітей про те, що справжні добрі справи іноді бувають непомітними
Комікс для дітей про те, що справжні добрі справи іноді бувають непомітними
Сайт активно наповнюється методичними матеріалами та електронними посібниками.
Залиште адресу своєї електронної пошти, і ми повідомимо Вас про оновлення.
© Видавництво “Світич”, 2018–2026