• Тиждень 17
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Частини мови: іменник, прикметник, дієслово. Спільнокореневі іменники, прикметники і дієслова
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання литовської народної казки “Три колоски”. Основна думка казки. Прислів’я
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Групування та записування слів у таблицю. Складання речень
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Складання діалогів із фразами, які допоможуть ввічливо попросити про щось. Усна зміна деталей казки. Висловлення власної думки
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Пошук інформації в інтернеті й складання пам’ятки “Що має бути у годівничці”. Опрацювання коміксу, придумування заголовку до нього
• Тиждень 18
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Частини мови: службові слова. Закріплення знань про іменник, прикметник, дієслово. Паліндроми (ігри зі словами)
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: науково-популярної cтатті “Планета — наша цінність”, загадок, твору О. Кукуєвицької “Казка про пінгвіна, який хотів літати”. Порівняння авторської і народної казки
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Складання й записування запитань до тексту й відповідей на них. Написання екологічних порад. Складання списку персонажів (написання імен з  великої літери). Списування й доповнення тексту. Складання тексту за малюнком
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Обговорення ситуацій, у яких хтось когось дражнить. Обговорення прочитаних творів
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Пошук інформації в інтернеті про життя пінгвінів. Перегляд пластилінового анімаційного фільму “Збережемо нашу планету разом!”
• Тиждень 19
  
  • Освітня лінія “Досліджуємо мовлення”. Вивчення частини мови “іменник”. Звертання. Омоніми (ігри зі словами)
  • Освітня лінія “Читаємо”. Опрацювання творів: вірша “Іди, іди снігу” О. Лущевської, вірша “Хижі лижі” О. Мамчич, уривку казки К. Сад “Ідея на мільйоооооон”. Заклички
  • Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”. Складання речень. Групування і записування слів у таблицю
  • Освітня лінія “Взаємодіємо усно”. Обговорення прочитаних творів. Робота з філвордом
  • Освітня лінія “Досліджуємо медіа”. Створення оголошення
• Опрацювання протягом місяця
  
  • Наш театр. Інсценування твору О. Кукуєвицької “Казка про пінгвіна…”. Пальчиковий театр (Освітня лінія “Театралізуємо”)
  • Моя книжка. Створення для своєї книжки сторінки “Зимові спогади”. Редагування тексту (Освітня лінія “Взаємодіємо письмово”)

• Дитина гарно сприймає усні репліки й доречно реагує на інформацію в діалозі (погоджується чи не погоджується, виконує певні дії за проханням чи відповідно до інструкції) [2 МОВ 1-1.1-1];
• перепитує співрозмовника для уточнення почутої інформації [2 МОВ 1-1.1-2];
• розповідає про те, що зацікавило в усному повідомленні [2 МОВ 1-1.3-1];
• ставить запитання до усного повідомлення для отримання додаткової інформації [2 МОВ 1-1.3-2];
• обговорює з іншими інформацію, яка зацікавила [2 МОВ 1-1.3-3];
• пояснює на основі власного досвіду, чому певна інформація зацікавила [2 МОВ 1-1.4-3];
• висловлює думку про те, що подобається в почутому, а що — ні [2 МОВ 1-1.5-1];
• обґрунтовує свої вподобання [2 МОВ 1-1.5-2];
• підтримує та ініціює діалоги на теми, якими цікавиться [2 МОВ 1-1.6-1];
• розповідає про те, що його/її вразило, схвилювало; переповідає події з власного життя, правильно вимовляючи й ставлячи наголоси в загальновживаних словах [2 МОВ 1-1.6-4];
• розповідає про власні почуття та емоції від почутого та побаченого [2 МОВ 1-1.8-1];
• подає інформацію в таблицях, схемах із допомогою вчителя/вчительки [2 МОВ 1-1.2-3].

• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
• добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
• визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
• розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
• читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].
• Дитина описує обкладинки книжок, які подобаються [2 МОВ 2-2.5-3];
• добирає тексти на запропоновану тему [2 МОВ 2-2.5-4];
• ставить запитання за змістом тексту для уточнення його змісту [2 МОВ 2-2.1-3];
• розповідає, про що йдеться в тексті, відповідає на запитання за змістом прочитаного [2 МОВ 2-2.1-4];
• прогнозує зміст тексту за заголовком та ілюстраціями [2 МОВ 2-2.1-1];
• визначає послідовність подій у художньому тексті [2 МОВ 2-2.2-1];
• розповідає про вчинки улюблених персонажів [2 МОВ 2-2.3-2];
• словесно моделює власну поведінку на прикладі дій персонажів [2 МОВ 2-2.2-3];
• пояснює вчинки персонажів, орієнтуючись у змісті тексту та спираючись на власний досвід [2 МОВ 2-2.2-4];
• розповідає про свої враження (почуття та емоції) від змісту прочитаного художнього тексту [2 МОВ 2-2.3-1];
• уявляє почуття та емоції персонажів твору і зіставляє їх із власним емоційно-чуттєвим досвідом [2 МОВ 2-2.3-2];
• фантазує на основі прочитаного: придумує іншу кінцівку літературного твору, змінює місце подій, додає нових персонажів [2 МОВ 2-2.7-1];
• читає за ролями фрагменти літературного твору [2 МОВ 2-2.7-2].

• Дитина створює елементарні письмові повідомлення (записка, лист, вітальна листівка) та обмінюється ними зі знайомими [2 МОВ 3-3.1-1];
• обирає відповідне оформлення (шрифт, розмір, колір тощо) для невеличкого тексту [2 МОВ 3-3.1-2];
• вигадує нові слова на основі запропонованих (замінює звуки, послідовність складів, замінює і об’єднує частини слова) [2 МОВ 5-4.2-1];
• створює невеликі тексти на добре відомі теми, записує їх розбірливо, прописними літерами [2 МОВ 3-3.1-3];
• записує окремі слова, які пишуться так, як вимовляються, та речення, дотримуючись опрацьованих правил щодо оформлення речення на письмі [2 МОВ 3-3.1-4];
• перевіряє, чи є в написаному тексті помилки, виправляє їх [2 МОВ 3-3.3-2];
• удосконалює з допомогою вчителя/вчительки власний текст (лексика, будова речення, форми слова) [2 МОВ 3-3.3-3].

• Дитина висловлює власні думки та описує свої почуття з приводу почутих/переглянутих медіапродуктів (світлини, мультфільми, комп’ютерні ігри, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-5];
• висловлює власні думки і розповідає про свої почуття з приводу прочитаних простих медіатекстів (комікси, дитячі журнали, реклама тощо) [2 МОВ 4-1.5-6];
• створює з допомогою вчителя/вчительки прості візуальні медіапродукти (світлина, листівка, комікс, книжечка, стіннівка, колаж тощо), зважає на мету й на аудиторію [2 МОВ 4-1.7-6];
• обговорює зміст і форму простого медіатексту (світлина, фотоколаж, листівка, мультфільм), виявляє (з допомогою вчителя/вчительки) очевидні ідеї у простих медіатекстах [2 МОВ 4-1.4-4].

• Дитина створює власні художні тексти малих жанрів (загадки, лічилки, мирилки тощо) на основі відомих [2 МОВ 5-4.2-2];
• аналізує звуковий склад слова (кількість складів, наголошений та ненаголошені склади, голосні та приголосні звуки) [2 МОВ 5-4.1-1];
• обирає букви на позначення звуків на письмі, враховуючи правила позначення твердості/м’якості приголосних звуків, звука [й] в різних місцях слова, подовжених приголосних звуків [2 МОВ 5-4.1-3].

• Дитина використовує голос і мову тіла (міміку, жести, рухи) для відтворення емоцій персонажів казок, байок тощо [2 МОВ 6-2.3-3];
• імпровізує з інтонацією, тембром та силою голосу, відтворюючи репліки персонажів казок, віршів, народних пісень тощо [2 МОВ 6-2.7-3];
• обговорює враження від інсценування з позиції глядача, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації відповідають ролі [2 МОВ 6-1.6-6];
• описує власні почуття від виконання ролі з позиції учасника інсценування, зосереджуючи увагу на тому, наскільки обрані інтонації допомагали створювати образ [2 МОВ 6-4.2-4].

Навчально-методичні матеріали до підручника

Тиждень 17

Урок 81 “Казки різних народів”  (до с. 4–5 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Скоромовка”

Литовська народна казка "Три колоски"

Онлайн-завдання “Доповни речення”

Урок 82 “Досліджую слова” (до с. 6–7 ч. 4 посібника)

Презентація

Руханка “Сніговичок”

Онлайн-завдання “Сортування. Іменник, прикметник, дієслово”

Презентація “Іменник. Прикметник. Дієслово”

Урок 83 “Спільнокореневі слова”  (до с. 8–9 ч. 4 посібника)

Презентація

Руханка “Українка”

Урок 84 “Як бути ввічливими?”  (до с. 10–11 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Загадки із переплутаними літерами”

Роздруківка “Слідопити”

Роздруківка “Тварини та їхні дитинчата”

Роздруківка “Слова-описи для маляток-звіряток”

Роздруківка “Запиши одним словом”

Онлайн-завдання “З’єднайте речення”

Урок 85 “Мої цінності”  (до с. 12–13 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Ввічливі слова”

Роздруківка “Постав знак м’якшення на місце”

Роздруківка “Утвори слова за зразком”

Роздруківка “Нотатки чарівного глечика”

Тиждень 18

Урок 86 “Службові слова”  (до с. 14–15 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Звуки природи

Екологічна енцикліка Папи Франциска “Славен будь: Піклування про наш спільний дім”

Урок 87 “Шукаю службові слова”  (до с. 16–17 ч. 4 посібника)

Презентація

Пластиліновий анімаційний фільм “Збережемо нашу планету разом!”

Руханка “Круасан”

Урок 88 “Авторська казка”  (до с. 18–19 ч. 4 посібника)

Презентація

Руханка “Танець пінгвінів”

Урок 89 “Ділю слова на групи”  (до с. 20–21 ч. 4 посібника)

Презентація

Відео про павичів

Руханка “Пінгвіни”

Урок 90 “Наш театр. Пальчикова вистава”  (до с. 22–23 ч. 4 посібника)

Презентація

Пальчиковий ляльковий театр

Руханка “Сосиска крута артистка”

Тиждень 19

Урок 91 “Заклички”  (до с. 24–25 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Презентація “Передчуття свята”

Роздруківка “Телефонна розмова”

Вірш Оксани Лущевської "Іди, іди, снігу"

Урок 92 “Іменники”  (до с. 26–27 ч. 4 посібника)

Презентація

Урок 93 “Граю зі словами”  (до с. 28–29 ч. 4 посібника)

Розробка уроку

Роздруківка “Оповідка задом наперед”

Роздруківка “Шукаємо риму”

Вірш Олесі Мамчич "Хижі лижі"

Урок 94 “Складаємо оголошення”  (до с. 30–31 ч. 4 посібника)

Презентація

Руханка “Кращі друзі”

Урок 95 “Моя книжка. Зимова сторінка”  (до с. 32–33 ч. 4 посібника)

Презентація

Зимовий пейзаж

Руханка “Танець маленьких каченят”

Корисні посилання

Збережемо та примножимо багатства України
Ігрова презентація за добіркою сюжетних малюнків на екологічні теми

Казка про пінгвіна, який хотів літати
Майстер-клас з виготовлення пальчикових ляльок. Завантажуйте шаблони для виготовлення ляльок для пальчикового театру

Світ крізь чарівні віконця
Інтегрована бесіда з дітьми за зимовими віршами сучасних українських поетів, цікаві завдання за змістом поезій, ігри, вправи, запитання