У темі 7 “Як це влаштовано?” кілька провідних сюжетних ліній — робота в групі (як влаштована співпраця), використання у нашому повсякденні роботизованих пристроїв і роботів (як влаштована техніка), яруси лісу (як влаштовані екосистеми) та орієнтування на місцевості (як влаштовані плани та мапи). Розглянемо, на чому варто акценувати в кожній з них.

Про роботу в команді та її особливості ми говоримо з учнями з перших уроків у 1 класі (тижні “Я — школяр / школярка”, “Наш клас”, “Мої друзі”), далі у 2 та 3 класах ця тема розвивається і узагальнюються знання дітей (2 клас — тема 4 “Спільнота”, 3 клас — тема 9 “Я — людина”). Діти вже давно на уроках працюють у групах, виконують проєкти тощо. У них вже є свій досвід роботи в колективі. Тож варто його узагальнити та підбити певні підсумки, акцентувати увагу на відповідальності кожного за результат, правилах співпраці, умінні долати суперечки, “гасити” конфлікти, домовлятися. Адже у 5 класі ця тема далі розвиватиметься.

Запросіть дітей у світ техніки та ще раз обговоріть його новинки — роботизовані пристрої та роботів. Сучасні діти цікавляться технікою, мають вміти впевнено користуватися нею, тож і про техніку ми говорили раніше (1 клас — тиждень 8 “Техніка, яка допомагає”, 2 клас — тема 7 “Ідеї — винаходи — відкриття”, 3 клас — тема 4 “Енергія” та тема 7 “Приховані можливості речей”). Зверніть увагу дітей на те, коли варто використовувати роботів, а коли не варто, дослідіть усі разом, які фахівці використовують роботів і як саме, що насправді керує діями роботів, чи є у нас вдома роботизовані пристрої, чи можуть люди обійтися без роботів.

А наприкінці теми можна здійснити прогулянку до лісу — поглибити знання про ліси та їх мешканців, дослідити структуру лісу, дізнатися, які рослини в яких ярусах розташовуються, а також повчитися орієнтуватися на місцевості та за планом, дізнатися, який прилад допомагає орієнтуватися на місцевості. Поміркуйте з дітьми про важливість лісів для всього живого на Землі та про способи їх збереження.

• Винахідницька гра “Диво-автомобілі”. Покажіть дітям презентацію “7 неймовірних транспортних засобів”, обговоріть, де і як можна використати ці автомобілі, які з них завдають меншої шкоди довкіллю.
• Гра “Добре — погано”. Визначте з дітьми переваги й недоліки використання автомобілів. Дослідіть, які автомобілі менше шкодять довкіллю, де ми їх використовуємо і чи можемо замінити інший транспорт.
• Діалог-міркування “Чи завжди автомобіль потрібний?”. Розмірковуємо з дітьми, коли автомобіль необхідний, а коли без нього варто обійтися.
• Конструювання “Екомобіль”. Діти придумують автомобіль, який не шкодить довкіллю, конструюють його і презентують.
• Дослідження “Екосистеми”. Запропонуйте дітям дослідити різні екосистеми — гори, річки та озера, моря та океани тощо.
• Бесіда “Краще гір можуть бути лише гори…”. Ознайомлення з гірськими масивами України, розмаїттям їх фауни та флори. Визначення особливостей флори та фауни гір.
• Образотворча діяльність ”Гори, гори, гори…”. Діти малюють, ліплять або конструюють гори.
• Дослідження “Як побудувати житло в горах” та “Гірський город”. Побудова терас, “серпантину” доріг, ознайомлення зі спеціальною технікою для роботи в горах наприклад, з екскаватором, що крокує).
• Бесіда “Блакитна планета”. Роздивіться з малятами глобус і мапу світу; з’ясуйте, якого кольору на них більше, що він означає; покажіть океани Землі, спробуйте визначити, який з них найбільший / найменший; поміркуйте, чому океани названо саме так.
• Гра-пантоміма “Хто, хто на водоймах живе?”. Діти по черзі зображають якихось мешканців водойм, решта відгадують, що це за тварина, визначають, чи може вона жити біля водойм чи у водоймах.
• Вистава-імпровізація “Пригода на морі”. Діти вигадують сюжет, розігрують його з іграшками та декораціями, які виготовили власноруч із природного матеріалу, наприклад, на заняттях із конструювання.
• Віртуальна подорож “Такі різні океани”. Покажіть учням презентацію про океани. Запропонуйте порівняти їх; користуючись мапою чи глобусом, покажіть, що океани поєднані; знайдіть місця, де можна “перейти” з одного океану в інший.
• Вправа-асоціація “На що схожі океани?”.
• Дослід-порівняння “Властивості солоної води”. У дві посудини налийте прісну і солону воду, запропонуйте дітям виявити якомога більше цікавих властивостей солоної води.
• Гра-дослідження “Для кого океан — дім?”. Запропонуйте дітям знайти схожих мешканців у озерах та річках нашої країни та в океані.
• Екологічний дослід “Рятуємо океан”. Кожній дитині педагог дає глибоку тарілку (“океан”), вату, ганчірки, піпетки, мотузку, папір тощо, капає в тарілочку кілька крапель олії (нафти), діти спостерігають, як швидко вона поширюється на поверхні води, педагог розповідає про наслідки забруднення нафтою, діти рятують свій “океан” від забруднення, а потім учитель розповідає, як рятують справжній океан.
• Малювання по мокрому “Мій океан”. Діти уявляють океан і малюють з уяви, потім розповідають, яким вони його побачили.

Навчально-методичні матеріали до підручника

Тиждень 1

Тиждень 2

Тиждень 3

Тиждень 4

Медіаматеріали

Завдання онлайн

Корисні посилання